Temat: „Prąd ma głos” Scenariusz lekcji wychowawczej cele lekcji




Pobierz 39.94 Kb.
NazwaTemat: „Prąd ma głos” Scenariusz lekcji wychowawczej cele lekcji
Data konwersji10.09.2012
Rozmiar39.94 Kb.
TypDokumentacja




TEMAT: „Prąd ma głos”

Scenariusz lekcji wychowawczej




CELE LEKCJI:

CELE OGÓLNE:

    • Rozwijanie wiedzy uczniów na temat bezpiecznego użytkowania urządzeń elektrycznych.

    • Wzmacnianie świadomości młodzieży dotyczącej obecności prądu w otoczeniu, oraz właściwego obcowania i współpracowania z nim.

    • Promowanie i kształtowanie postaw ostrożności, rozsądku, asertywności, oszczędności.


CELE OPERACYJNE:

Po lekcji uczniowie:

    • Rozwiną świadomość rzeczywistego istnienia niewidzialnego, niesłyszalnego prądu w otoczeniu zarówno najbliższym (domowym), jak i na dworze.

    • Rozwiną wiedzę dotyczącą bezpiecznego użytkowania urządzeń elektrycznych i korzystania z energii elektrycznej.

    • Wzmocnią wewnętrzną odpowiedzialność za przestrzeganie norm i zasad dotyczących w/w sfer.

    • Przystąpią do promowania nabytej wiedzy wśród najbliższych, rodziny, znajomych, kolegów, koleżanek.

    • Będą rezygnowali z ze szpanowania, ryzykanctwa, z zachowań nierozsądnych.

    • Wzmocnią pozytywną samooceną i umiejętność asertywnego zachowania, odmowy udziału w niebezpiecznych sytuacjach, zabawach.

    • Wzmocnią odwagę szerzenia wiedzy na temat bezpiecznego korzystania z prądu.

    • Poszerzą umiejętność patrzenia na świat, przewidywania, oglądu sytuacji, myślenia twórczego.

    • Rozwiną poczucie odpowiedzialności za życie i zdrowie swoje i innych.


CELE TOWARZYSZĄCE PROCESOWI MERYTORYCZNEMU:

    • Rozwijanie integracji klasy.

    • Wzmacnianie umiejętności współpracy w grupie.

    • Wzmacnianie szans na pozytywne zaprezentowanie się i wykazanie się każdego ucznia.


METODY I FORMY PROWADZENIA LEKCJI:

      • aktywizujący mini- wykład,

      • burza mózgów,

      • scenka,

      • praca w grupach,

      • zabawa aktywizująca,

      • pytania otwarte,

      • dyskusja,

      • eksperyment.



POMOCE:

      • - karteczki, długopisy,

      • - arkusz, mazak,

      • - kapelusz,

      • - peleryna,

      • - dyktafon lub magnetofon,

      • -kaseta magnetofonowa z nagranym mini- wykładem,

      • -ulotki edukacyjne.


CZAS TRWANIA: 1 godzina lekcyjna

PRZEBIEG LEKCJI





  1. Powitanie uczniów.




  1. Zreorganizowanie przestrzeni. Ułożenie krzeseł w krąg.

Forma kręgu jest bardzo korzystna w prowadzeniu szczególnie lekcji wychowawczych, dzięki niej nauczyciel może nawiązać lepszy kontakt z klasą, jak i uczniowie ze sobą. Każdy uczeń ma równorzędną pozycję. Zajęcia w kręgu wzmacniają integrację zespołu klasowego, dają szansę włączenia i zaktywizowania wszystkich uczniów.


  1. Zabawa aktywizująca: „Iskierka”.

„Iskierka” została zaczerpnięta z: M. Machałek, K. Ułanek, Program profilaktyki uzależnień, Polubić siebie.

Wszyscy wstajemy i chwytamy się za ręce. Nauczyciel mówi: Za chwilę uścisnę dłoń osoby po mojej lewej lub prawej stronie. Wówczas ta osoba uściśnie, przekaże iskierkę kolejnemu koledze lub koleżance. Tamta osoba- następnej. Przekazujemy sobie powitalną iskierkę w milczeniu, aż dojdzie do osoby prowadzącej, która ten fakt komunikuje, np. Brawo, powitanie udało się!

Przewidywany czas realizacji punktów 1-3: 6 minut.


  1. Nauczyciel przedstawia temat oraz ogólne cele lekcji:

Powitalna zabawa pod symboliczną nazwą „Iskierka” wprowadziła nas w tematykę dzisiejszej lekcji.

Będziemy dziś mówili o prądzie, o tym jak z nim zgodnie, mądrze współpracować, wykorzystywać energię elektryczną w sposób bezpieczny.


  1. Eksperyment: Kubek.

Pomoce: kubek nieprzezroczysty, widelczyk do ciasta.

Niniejszy eksperyment na podstawie wykonanego przez p. Marię Król- Fijewską w: „Pani Jola zmienia swoje życie”. Pakiet 2 kaset, Telewizja Polska S.A. MEN 1998


Czynności nauczyciela:

Nauczyciel mówi: Na początku zajęć mam pytanie: „Co to jest” i pokazuje kubek (oczywiście nieprzezroczysty) z włożonym małym widelczykiem do ciasta. Początkowo pytanie może wzbudzić zdziwienie klasy, śmiech. Oczywiste- jest to kubek z łyżeczką- zazwyczaj padają odpowiedzi.

Wyjmujemy wówczas z kubka widelczyk i mówimy: Zazwyczaj w kubku znajduje się łyżeczka i mamy prawo mieć takie nastawienie. Ale tutaj jest inaczej. Ten eksperyment pokazał nam, że warto mieć pozytywne, otwarte nastawienie wobec rzeczy, spraw, wiedzy, która wydaje nam się oczywista

i znana. Dlatego zachęcam Was i proszę o otwartość i uwagę podczas tej lekcji, choć być może w pierwszej chwili wiele osób pomyślało: „Czego możemy dowiedzieć się o prądzie, przecież tyle wiemy. To oczywiste, jak się z prądem obchodzić.”

Otwórzcie swój umysł na informacje, dane, wiedzę.


Czas realizacji punktów4-5: 5 minut.


  1. Burza mózgów: Gdzie jest prąd?


Czynności nauczyciela:

Nauczyciel rozdaje uczniom po 3 karteczki dla każdego oraz kredki, ołówki, długopisy. Wykonamy burzę mózgów. Napiszcie na karteczkach (anonimowo), gdzie możemy spotkać prąd.

Czynności uczniów: Piszą swoje odpowiedzi.

Nauczyciel prosi uczniów o wrzucenie kartek z odpowiedziami do kapelusza.

Stawia na środku kręgu krzesło, na nim kapelusz, osłania krzesło peleryną. Tworzy postać – Prąd.


  1. Tworzenie z karteczek kręgu dookoła krzesła. Nazwy powtarzające się układamy jedną pod drugą.


Przewidywane odpowiedzi: np.: kabel, komputer, telewizor, elektrownia, telefon, kuchenka elektryczna, mikrofalowa, żelazko, linie wysokiego napięcia, tramwaje, pociągi elektryczne, suszarka, radio, DVD, video, drukarka, czajnik elektryczny, żyrandol, lampka nocna.

Nauczyciel odczytuje nazwy.


  1. Zadaje pytanie otwarte: Jakie obszary występowania prądu i jego specyfikę możemy wyodrębnić?



DYSKUSJA.

Na jednym arkuszu zapisujemy PROPOZYCJE.

Na drugim arkuszu wyodrębniamy obszary:

  • pomieszczenia zamknięte: dom, praca

  • tereny otwarte

  • zjawisko urządzeń bezprzewodowych

Czas realizacji punktów


  1. Mini- wykład. Ostrożnie z prądem!

Do wygłoszenia wykładu proponuję przygotowanie nagrania magnetofonowego. Dyktafon lub mały magnetofon można włożyć pod kapelusz, tak, aby stworzyć nastrój i spotęgować wrażenie, że są to słowa, które wypowiada prąd. Ważne, aby wykład wygłosił męski głos(tożsamość rodzaju) w sposób ciekawy, modulowany, wcielając się w rolę aktora.


Jeśli nie uda się przygotować nagrania, nauczyciel może odczytać wykład jako : List od prądu.


Witam!


To ja, prąd. Zamknijcie na chwilę oczy i wyobraźcie sobie, że mnie nie ma. Z powodu awarii nie działają wszystkie urządzenia, nie ma światła, nie funkcjonują telefony komórkowe. Co myślicie? Jak się czujecie? Taka wizja jest zapewne trudna do przyjęcia. Postęp techniczny, także w sferach związanych

z energią elektryczną, gna w bardzo szybkim tempie. Ludzie przyzwyczaili się, że włączają światło, pralka pierze, oglądamy telewizję, video, podróżujemy w Internecie, czajnik elektryczny w 3 minutki gotuje wodę. Tysiące urządzeń małych i wielkich działa na prąd. Dzięki energii elektrycznej jakość życia człowieka podniosła się ogromnie. Jestem wokół Was. W domu, w szkole, w pracy. W lesie, wśród pól, nad morzem. Może nawet trochę o mnie zapominacie, koncentrując się na czynnościach, efektach, urządzeniach. One istnieją. Czajnik, telefon możemy słyszeć, dotknąć. Użytkujecie mnie w sposób

automatyczny.

To prawda, że jestem po to, aby ludziom służyć. Ale potrzebna jest obopólna współpraca. Cierpnie mi izolacja, kiedy widzę, z jakim brakiem rozsądku i nieuwagą ludzie korzystają z mojej dobroci, oferty, pomocy. Robią sto rzeczy naraz, ignorują podstawowe zasady bezpieczeństwa. Coraz więcej roztrzepania i ryzykanctwa, a mniej koncentracji, przewidywania.

Wiem, że słowo „ostrożnie” nie jest dziś zbyt modne. Wielka szkoda. To bardzo cenne hasło i marzę, aby ludzie je docenili. Drodzy uczniowie! Ostrożność to rozsądek, ograniczone zaufanie do siebie, swoich możliwości i innych, także do urządzeń. Ostrożność to mądrość, dbanie o bezpieczeństwo, słuchanie dobrych rad, przestrzeganie norm, zasad, reguł. One nie zabierają wolności, one ją ustanawiają. Czym byłaby rzeka, gdyby nie jej koryto i granice, dzięki nim istnieje. Inaczej rozlałaby się i przeistoczyła w niszczącą powódź. Ograniczenie staje się wskazówką, wytyczną, podstawą istnienia. Nie dajcie się nabrać na brawurę, igranie z prądem, pseudo- odwagę.

Unikajcie sytuacji niebezpiecznych i podejrzanych, w domu, jak i na dworze.

Odmawiajcie udziału w nich. Mówcie „nie”. „Nie idę tam, nie biorę w tym udziału”, „Nie podoba mi się to”, „Widzę, że jest tu niebezpiecznie”.

Przygotowałem dla Was kilka ważnych wskazówek. Potraktujcie je jako list ode mnie i weźcie je sobie do serca i umysłu. Przestrzegajcie ich, bo są ważne, dobre, prawdziwe. Przyjmijcie je jako swoje zasady, normy, które akceptujecie i decydujecie się na nie. Szanujcie te zasady. Nie dlatego, że zostało Wam nakazane, narzucone. Nie traktujcie moich słów jako teoretycznego moralizatorskiego wykładu, bo nim nie są. Zależy mi na ludzkim zdrowiu i życiu. Po to człowiekowi służę.


  1. Zapoznanie się z ulotką edukacyjną.

Nauczyciel wyłącza dyktafon. Rozdaje uczniom przygotowane materiały w formie edukacyjnej ulotki pt.: „Zasady bezpiecznego użytkowania prądu”.


Materiał pomocniczy: Wzór ulotki:


Zasady bezpiecznego użytkowania prądu”.



    • Pamiętaj!!! Prąd i woda to niezgoda!!!




    • Nigdy nie używaj urządzeń elektrycznych mokrymi, wilgotnymi rękami ani stojąc na mokrej, wilgotnej podłodze, także w mokrym obuwiu, ani w pobliżu źródła wody- np. płynąca woda z kranu, prysznica.

    • Przebywając w wannie nigdy nie wolno korzystać ze sprzętów na prąd, suszarki, telefonu.

    • Wszelkie naprawy, także wymianę żarówek, można wykonywać tylko przy wyłączonym sprzęcie z sieci.

    • Nie wyjmować wtyczki z gniazdka przez pociągnięcie za sznur.

    • Należy bardzo uważać na bezpieczeństwo dzieci. Odstawiać sprzęty w bezpieczne miejsce, poza zasięgiem dziecka, zabezpieczać kontakty (w sprzedaży są specjalne zaślepki do kontaktów). Należy od maleńkości wdrażać zasadę, że sprzęty na prąd nie służą do zabawy.

    • Przestrzegać, aby odbiorniki, sznury, wtyczki, gniazdka, wyłączniki były w nienagannym stanie. Nie korzystać z poprzecieranych sznurów, uszkodzonych wtyczek.

    • Unikać w czasie prasowania rozmów telefonicznych oraz opuszczania pomieszczenia, w którym załączone jest żelazko. Żelazka nie odstawiać na desce do prasowania, stoliku, ale na specjalnej podstawce.

    • Po użyciu wyłączyć sprzęt z sieci, upewnić się. Wyłączając sprzęt warto opracować sobie własny, pomocny rytuał, gest, zakotwiczający zapamiętanie czynności, sprzyjający koncentracji uwagi. Jest to szczególnie ważne, kiedy wykonywaliśmy więcej czynności na raz.

    • Przykład: Wyłączając żelazko, można to jeszcze zwerbalizować-Wyłączam żelazko, żelazko wyłączone, dodając gest, np. pstryknięcie palcami.

    • Żaden abażur nie powinien dotykać żarówki, muszą być one dostosowane do mocy żarówki. Nie wolno osłaniać żarówek materiałem bibułą, papierem.



NA TERENIE OTWARTYM


    • Przebywając na terenie otwartym, m.in.: lasy, parki, pola, drogi, działki należy zachować ostrożność i uwagę. W czasie burzy, wichrów, przy upałach często dochodzi do uszkodzeń izolatorów, zerwania lub obniżenia się przewodów linii napowietrznych.

    • Jeżeli zauważysz zerwany lub zwisający przewód- jak najszybciej powiadom o tym Pogotowie Energetyczne tel. 991lub Policję 997. Omijaj je z daleka, nie dotykaj.

    • Nie dotykaj urządzeń elektrycznych, np. stacji transformatorowych, złącz kablowych, szafek rozdzielczych.

    • Nie wolno wchodzić na słupy i konstrukcje urządzeń elektroenergetycznych.

    • Przestrzegaj tych zasad i ucz ich innych.

    • Pamiętaj! Ostrożność to odwaga i mądrość! Może uratować Twoje i innych osób zdrowie i życie!!!


Każdy uczeń otrzymuje ulotkę.

Nauczyciel odczytuje tytuł, a uczniowie po jednej kolejnej zasadzie.

Nauczyciel proponuje dwie minuty autorefleksji nad zbiorem wskazówek w zupełnej ciszy i stoperem odmierza czas.

Czas realizacji punktu 10: 7 minut.


Minęło ok. 30 minut lekcji.


  1. Praca w grupach. Utrwalanie nabytych wiadomości.


Zadanie w 3 losowo dobranych grupach.


Nauczyciel prosi, aby uczniowie odliczyli kolejno od 1 do trzech. Jedynki grupują się w jednym miejscu, dwójki w drugim, itd. Każda grupa otrzymuje kartkę z zadaniem do przygotowania.

Grupa 1. Odegraj scenkę, w której grupa młodzieży spacerując po lesie, widzi zwisający, uszkodzony przewód i reaguje w prawidłowy sposób.

Grupa 2. Koleżanka chce sobie kupić abażur. Na co powinna zwrócić uwagę?

Grupa 3. Na co należy zwrócić uwagę w przystosowaniu bezpieczeństwa domu (w związku z użytkowaniem prądu) ,w rodzinach, gdzie są małe dzieci. Proszę odegrać fragment audycji telewizyjnej, np. wywiad.

Zapowiadamy, że każda grupa ma 2 minuty(czas wspólny dla wszystkich) na przygotowanie i 2 minuty na prezentację zadania.

Materiał pomocniczy: 3 kartki z opisem zadań dla poszczególnych grup.


Realizacja zadania: 8 minut


  1. Runda: Dzielenie się refleksjami. Nauczyciel prosi, aby każdy uczeń powiedział, jak czuł się na zajęciach, co było dla niego ważne.

Czas realizacji: 5 minut.


  1. Zakończenie lekcji. Zadanie domowe.

Czas: 2 minuty


Proponuję konkurs literacki- zadanie – pisemną wypowiedź literacką dla chętnych, promującą bezpieczne użytkowanie prądu. Forma dowolna-opowiadanie, wiersz, reportaż, kartka z pamiętnika.

Zachęcam, aby nauczyciel prowadzący powyższą lekcję wcześniej nawiązał współpracę z nauczycielem języka polskiego, aby umożliwić uczniom uzyskanie oceny lub „plusa” za napisanie pracy.

Termin tydzień. Za dwa, ewentualnie trzy tygodnie na lekcji warto podsumować konkurs. Oprócz wspierającej oceny, liczy się tu również wymiar aktywności ucznia warto przygotować symboliczny dyplom za udział w konkursie.

Uwaga: Jest to bardzo dobra forma szansy na uzyskanie, doświadczenie sukcesu dla uczniów, którzy mają trudności w nauce, wzmocnienie pozycji w grupie oraz samooceny. Również w znaczny sposób utrwala wiedzę dotyczącą poruszanej problematyki.

Na klasowej gazetce warto przygotować tematyczną ekspozycję. W tym przypadku można również zaproponować w porozumieniu z nauczycielem sztuki równoległy konkurs plastyczny dotyczący promowania właściwego korzystania z energii elektrycznej. (Również z możliwością dodatkowej oceny). Prace plastyczne mogą wówczas ozdobić klasową gazetkę, tworząc galerię.


BIBLIOGRAFIA:

  1. Strona internetowa www.mojaenergia.pl

  2. Ulotka promująca właściwe postępowanie z urządzeniami elektrycznymi- Zakład Energetyczny Jelenia Góra S.A.

  3. Leszek Gaszczyński, Z prądem i o prądzie, Młodzieżowa Agencja Wydawnicza, Warszawa 1981



Scenariusz lekcji opracowała: Agnieszka Konopska


Agnieszka Konopska

psycholog

Nazwa szkoły: Gimnazjum nr 1 w Lubaniu

Adres szkoły: 59- 800 Lubań, ul. Skalnicza 3






Dodaj dokument na swoim blogu lub stronie

Powiązany:

Temat: „Prąd ma głos” Scenariusz lekcji wychowawczej cele lekcji iconScenariusz lekcji wychowawczej temat: Niepełnosprawni – czy naprawdę inni? Cele ogólne

Temat: „Prąd ma głos” Scenariusz lekcji wychowawczej cele lekcji iconScenariusz lekcji w klasie III c Technikum. I. Temat lekcji: „Mendel Gdański” M. Konopnickiej – głos w obronie praw człowieka

Temat: „Prąd ma głos” Scenariusz lekcji wychowawczej cele lekcji iconScenariusz lekcji wychowawczej temat lekcji: Dlaczego ważna jest tolerancja?

Temat: „Prąd ma głos” Scenariusz lekcji wychowawczej cele lekcji iconScenariusz lekcji wychowawczej. Temat lekcji

Temat: „Prąd ma głos” Scenariusz lekcji wychowawczej cele lekcji iconScenariusz lekcji z finansów klasa III temat: Dochody budżetu państwa. Cele lekcji

Temat: „Prąd ma głos” Scenariusz lekcji wychowawczej cele lekcji iconScenariusz lekcji wychowawczej temat: dziecięca sprawa, rodzicielska sprawa – nasza sprawa. Cele

Temat: „Prąd ma głos” Scenariusz lekcji wychowawczej cele lekcji iconScenariusz zajęć z lekcji wychowawczej Temat

Temat: „Prąd ma głos” Scenariusz lekcji wychowawczej cele lekcji iconScenariusz lekcji wychowawczej lub lekcji wiedzy o kulturze Opracowała Żaneta Cypel

Temat: „Prąd ma głos” Scenariusz lekcji wychowawczej cele lekcji iconScenariusz lekcji wychowawczej Temat: Konstytucja a prawa człowieka

Temat: „Prąd ma głos” Scenariusz lekcji wychowawczej cele lekcji iconTemat: katyń 70-ta rocznica zbrodni scenariusz lekcji wychowawczej

Umieść przycisk na swojej stronie:
Rozprawki


Baza danych jest chroniona prawami autorskimi ©pldocs.org 2014
stosuje się do zarządzania
Rozprawki
Dom