Szkolny program profilaktyki




Pobierz 1.24 Mb.
NazwaSzkolny program profilaktyki
strona8/11
Data konwersji19.09.2012
Rozmiar1.24 Mb.
TypDokumentacja
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


JAK SIĘ UCZYĆ EFEKTYWNIE?


Zadania

Formy działania i sposoby realizacji

Osoby
odpowiedzialne


Termin

Uwagi

Kształtowanie umiejętności stosowania technik efektywnego uczenia się.

  • systematyczne ćwiczenia:

    • umiejętne czytanie ze zrozumieniem;

    • wyodrębnienie najważniejszych fragmentów w tekście;

    • wypracowanie sposobów szybkiego uczenia się na pamięć;

nauczyciele, pedagog, terapeuci, dzieci

cały rok




Doskonalenie umiejętności organizowania swojej pracy.

  • warsztaty: opracowanie z rodzicami planu dnia – higiena pracy;

wychowawca, rodzice, dzieci

IX, II




Wdrażanie umiejętnego oceniania własnego uczenia się i dostrzegania własnego sukcesu.

  • samokrytyczne spojrzenie na siebie z dostrzeżeniem plusów i minusów swojej pracy

wychowawca, uczniowie

cały rok




Wyrabianie umiejętności poszukiwania wsparcia w pracy i uczeniu się.

  • organizacja pomocy koleżeńskiej;

  • szukanie informacji w bibliotece;

  • poszukiwanie informacji, pomocy z innych źródeł np. korzystanie z Internetu;

wychowawca, dzieci, bibliotekarz

cały rok




RODZICE

Podnoszenie swoich umiejętności wychowawczych

  • warsztaty, spotkania z psychologiem, literatura, film: propagowanie wiedzy przez literaturę i spotkania.

rodzice, wychowawca, pedagog, psycholog

cały rok





JAK SOBIE RADIĆ W SYTUACJACH TRUDNYCH


Zadania

Formy działania i sposoby realizacji

Osoby
odpowiedzialne


Termin

Uwagi

Kształtowanie umiejętności dostrzegania problemów przez obserwację i analizę sytuacji problemowych.

  • scenki dramowe, rozmowy na temat zaistniałych problemów – nabycie umiejętności dostrzegania sytuacji problemowych w życiu codziennym;

nauczyciel, wychowawca, zespół klasowy

cały rok




Uczenie umiejętności twórczego rozwiązywania problemów

  • mini trening interpersonalny:

    • rozwiązywanie problemów metodą „burzy mózgów”

    • kulturalne prowadzenie dialogów na temat np.: w księgarni, przed sklepikiem szkolnym, w sytuacjach konfliktowych;

wychowawca, uczniowie, rodzice

cały rok




Rozwijanie umiejętności przewidywania skutków działań własnych i innych osób – zachowania ryzykowne.

  • drama, elementy dyskusji;

  • dokańczanie zdań:

    • jeśli będę niemiły dla innych, to …

    • jeśli wtrącę się do rozmowy, kłótni, to …

    • jeśli będę późno wracać do domu lub będę chodził w niebezpieczne miejsca, to …

  • najpierw myślę, później reaguję na zaczepkę;

wychowawca, uczniowie

cały rok




Przyswajanie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych.

  • dialogi:

    • redagowanie lub prowadzenie dialogów w imieniu np. bohaterów opowiadań, filmów itp.

  • dyskusje:

    • do czego prowadzą niektóre dyskusje?

wychowawca, pedagog, uczniowie

cały rok




Doskonalenie umiejętności podejmowania decyzji.

  • teatrzyki, rozmowy: wchodzenie w role bohaterów lektur;

nauczyciel, uczniowie

cały rok





NASZE UCZUCIA


Zadania

Formy działania i sposoby realizacji

Osoby
odpowiedzialne


Termin

Uwagi

Uczenie umiejętności rozpoznawania własnych i innych osób.

  • drama: pokazywanie stanów i uczuć środkami werbalnymi i pozawerbalnymi:

    • czuję się dobrze, gdy …

    • jest mi przykro, kiedy …

wychowawca, zespół klasowy

cały rok




Uczenie umiejętności kontrolowania własnych reakcji emocjonalnych.

  • elementy dyskusji: nabycie umiejętności analizy postępowania bohaterów czytanek i lektur:

    • jakie emocje wzbudza w tobie …

wychowawca, zespół klasowy, katecheci, nauczyciele świetlicy

cały rok




Wyrabianie umiejętności wczuwania się w uczucia innych – empatia.

  • rozmowa na temat zaistniałych sytuacji, gry dramowe, zabawa:

    • uwrażliwienie na stany uczuciowe kolegów;

    • nabycie umiejętności wczuwania się w sytuacje, w jakie znalazła się druga osoba (teksty czytanek, lektur);

    • umiejętne nazywanie uczuć;

    • umiejętne rozpoznawanie uczuć wśród graficznie przedstawionych sylwetek twarzy;

wychowawca, zespół klasowy

cały rok




Doskonalenie umiejętności wyrabiania myśli, stanów emocjonalnych i uczuć.

  • konkursy, formy teatralne, zajęcia ruchowe i muzyczne: wyrażanie uczuć poprzez …

  • zabawy ruchowe rozładowujące napięcie (stres) – występy klaunów:

    • zabawa „Lusterko”;

    • „Śmiech ogarnia całe ciało” – terapia śmiechem;

wychowawca, zespól klasowy

cały rok




Kształtowanie pozytywnej samooceny – moja tożsamość.

  • zabawa: wyrzucamy ze słownika słowo „nie”: „nie umiem …”, „nie potrafię …”, „nie lubię …”

  • wiara we własne możliwości;

  • kiermasz umiejętności – możliwości – „Pokaż co potrafisz najlepiej”, „Cenię u innych …”

wychowawca, zespół klasowy, nauczyciele gimnastyki korekcyjnej

cały rok




Uczenie umiejętności pomagania sobie i innym w kłopotliwych sytuacjach.

  • teatrzyki, prace plastyczne:

    • nabycie umiejętności dzielenia się wiedzą z innymi;

    • co muszę mieć, robić i jak postępować, aby móc się uśmiechać;

    • udział w przedstawieniach klasowych – rutyna w walce z tremą;

wychowawca, zespół klasowy, rodzice

cały rok




Uświadomienie przez uczniów zmian zachodzących w ich rozwoju.

  • schemat budowy naszego ciała;

  • nasze ciało – rosnę i rozwijam się;

  • znam funkcjonowanie i potrzeby swojego organizmu;

  • moja rodzina – przemijanie;

wychowawca, zespół klasowy, rodzice;







RODZICE

Uświadomienie ważności znajomości sposobów radzenia sobie z uczuciami własnymi oraz ich wpływ na stany emocjonalne innych.

  • ankiety, dyskusje:

    • czy znasz swoje dziecko;

    • czy zachowanie dziecka jest odbiciem lustrzanym moich zachowań;

    • jak inni reagują na moje napięcia nerwowe;

    • jak ważne jest dotrzymywanie słowa;

wychowawcy, pedagog, rodzice








UCZESTNICTWO W GRUPIE


Zadania

Formy działania i sposoby realizacji

Osoby
odpowiedzialne


Termin

Uwagi

Sprawowanie opieki nas społecznym i emocjonalnym funkcjonowaniem dziecka w pierwszym etapie edukacji szkolnej.

  • pogadanki:

    • przypomnienie i stosowanie zasad oraz reguł dotyczących uczestniczenia w grupie;

  • wspólne zabawy:

    • pomoc nowym uczniom w adoptowaniu się do nowej grupy klasowej;

    • uczestnictwo uczniów w konkursach, doświadczanie sukcesu i uświadomienie sobie mocnych i słabych stron;

    • zabawa „lubię Cię”, „podoba mi się w Tobie …”

wychowawca, zespół klasowy

cały rok




Doskonalenie umiejętności efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie ma gruncie zachowania obowiązujących norm.

  • przypominanie i stosowanie reguł obowiązujących w środowisku lokalnym np.: muzeum, kino, teatr, środki komunikacji miejskiej;

  • redagowanie i przestrzeganie regulaminu np.: gabinetu, szatni, lekcji w – fu, konkursów, gier planszowych;

  • spotkanie z Rzecznikiem Praw Ucznia;

  • uczestnictwo dzieci w wybranych formach aktywności (plastyczna, ruchowa, muzyczna, matematyczna, przyrodnicza, inne) pozwalających na rozpoznaniu własnego potencjału;

  • inicjowanie i podejmowanie działań przez dzieci zgodnie z posiadanymi umiejętnościami i możliwościami;

wychowawca, zespół klasowy, SU, nauczyciele gimnastyki korekcyjnej, opiekunowie SKO, Rzecznik Praw Ucznia

cały rok




Rozwijanie umiejętności budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji.

  • organizowanie pomocy koleżeńskiej;

  • podejmowanie na zajęciach działań grupowych zmierzających do osiągnięcia wspólnego celu (sumienność, obowiązkowość jednostki drogą do sukcesu grupowego);

  • kulturalne sposoby wyrażania opinii o innych;

  • dostrzeganie odrębności fizycznej i intelektualnej innych;

  • sposoby współpracy z osobami drugimi;

wychowawcy, zespół klasowy, katecheci

cały rok




RODZICE

Tworzenie sytuacji sprzyjających atmosferze wzajemnego zaufania w relacjach rodzic – szkoła.

  • organizowanie spotkań rodziców wraz z dziećmi - prezentacja osiągnięć przez uczniów;

  • spotkania indywidualne nauczyciela z rodzicami;

  • udział uczniów w imprezach przygotowanych dla rodziców i innych członków rodzin np.: Wigilia, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy i Taty;

wychowawca, zespół klasowy, SU

po I sem.


cały rok







  • oddziaływania poprzez Kącik dla rodziców – wystawki prac plastycznych, loterie, itp.










NAUCZYCIELE I RODZICE

Zapoznanie z aktami prawnymi chroniącymi dziecko.

  • prawa dziecka w świetle prawa rodzinnego;

wychowawca, pedagog

w zależności od potrzeby




NAUCZYCIELE

Rozwijanie umiejętności psychologicznych i pedagogicznych.

  • udział w warsztatach i kursach;

  • udział w spotkaniach samokształceniowych;

WMODN oraz inni organizatorzy, nauczyciele

zgodnie z terminarzem



1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Powiązany:

Szkolny program profilaktyki iconSzkolny program profilaktyki rok szkolny 2011/2012 spis treśCI

Szkolny program profilaktyki iconSzkolny program profilaktyki uzależnień rok szkolny 2011/2012

Szkolny program profilaktyki iconSzkolny program profilaktyki rok szkolny 2011/2012

Szkolny program profilaktyki iconSzkolny Program Profilaktyki na rok szkolny 2011 2012

Szkolny program profilaktyki iconSzkolny Program Profilaktyki Rok szkolny 2010/2011

Szkolny program profilaktyki iconSzkolny program profilaktyki rok szkolny 2011/2012

Szkolny program profilaktyki iconSzkolny program profilaktyki na rok szkolny

Szkolny program profilaktyki iconSzkolny program profilaktyki wstęp szkolny

Szkolny program profilaktyki iconSzkolny Program Profilaktyki – Zespół Szkół w Ostrorogu szkolny program profilaktyki zespóŁ szkóŁ

Szkolny program profilaktyki iconSzkolny program profilaktyki

Umieść przycisk na swojej stronie:
Rozprawki


Baza danych jest chroniona prawami autorskimi ©pldocs.org 2014
stosuje się do zarządzania
Rozprawki
Dom