Pomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie I ocenianie osiągnięć uczniów




Pobierz 0.78 Mb.
NazwaPomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie I ocenianie osiągnięć uczniów
strona4/7
Data konwersji04.09.2012
Rozmiar0.78 Mb.
TypDokumentacja
1   2   3   4   5   6   7

Wnioski z analizy ilościowej zadań:

Mimo bardzo małej liczby uczniów poddanych testowaniu (połowa klasy) tabela zbiorcza wyników testowania umożliwiła obliczenie wskaźników, które mogą pomóc w ocenie zadań:


  1. Zadania 5b i c, 9a i b oraz zadanie 10 są często opuszczane.

Zadania 5 b i 5c, nie są zadaniami pamięciowymi, ich treść widocznie jest niezrozumiała dla niektórych uczniów.

Zadania 9a i b oraz zadanie 10 należą do wymagań dopełniających i uczniowie opuszczali je ze względu na: brak umiejętności lub brak czasu, a w przypadku zadania 10 ze względu na treść, która dla większości uczniów jest niezrozumiała.

  1. Zadania 1a, 2a b, 4a b, należą do zadań bardzo łatwych, zdania: 4b, 5a, 6, 7a b, należą do zadań

łatwych , zadania: 3, 5c, 8a b, należą do zadań umiarkowanie trudnych, zadania: 9a, 10c i f

należą do zadań trudnych, a zadania: 9b, 10a,b i d należą do zadań bardzo trudnych.

  1. Zadania 1a, 2a, nie mają mocy różnicującej, zadania: 2b, 4a i b, 9b mają nie zadawalającą moc

różnicującą, zadania: 1b i c, 6, 7a i b, 9a i b oraz całe zadanie 10 spełniają minimalna normę różnicującą, a tylko zadania 3, 5 b i c, 8 a i b są w granicy wyższej normy różnicującej.

Analiza mocy różnicującej zadań wykazuje, że zadania 1a, i 2a nie mają związku z wynikami testu.





Tabela 7. Zbiorcza tabela wyników testowania i analiza zadań testu nauczycielskiego- "Węglowodory alifatyczne"
















Uczeń/zadanie

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

SUMA













a

b

c

a

b




a

a

b

a

b

c




a

b

a

b

a

b

a

b

c

d

e




x-x'

(x-x')(x-x')

1

Łopatka Anna

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

23,00

8,50

72,25

2

Bednarz Joanna

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

1

1

22,00

7,50

56,25

3

Mika Paulina

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

1

0

1

20,00

5,50

30,25

4

Malysiak Aleksandra

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

1

1

1

20,00

5,50

30,25

5

Byrtek Maria

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

1

18,00

3,50

12,25

6

Solicka Maria

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

0

0

--

--

--

--

--

16,00

1,50

2,25

7

Walaszek Anna

1

1

1

1

1

0

1

1

0

0

1

1

1

1

1

1

1

--

--

0

1

0

0

0

15,00

0,50

0,25

8

Hutyra Renata

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

1

1

1

1

0

0

--

--

--

--

--

15,00

0,50

0,25

9

Barglik Aneta

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

--

--

--

--

--

15,00

0,50

0,25

10

Grzyb Magdalena

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

0

0

0

0

--

--

--

--

--

14,00

-0,50

0,25

11

Kaczmarczyk Anna

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

0

0

1

1

0

1

1

0

0

0

0

0

0

1

13,00

-1,50

2,25

12

Sewera Michał

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

--

1

1

1

--

--

--

--

--

--

--

--

--

13,00

-1,50

2,25

13

Szymik Lucyna

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

0

1

0

0

--

--

--

--

--

--

--

12,00

-2,50

6,25

14

Markiewicz Anna

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

0

1

1

1

0

0

0

--

--

--

--

--

--

--

11,00

-3,50

12,25

15

Juraszek Anna

1

1

1

1

1

--

1

1

1

;--

--

--

--

1

1

--

--

--

--

--

--

--

--

--

10,00

-4,50

20,25

16

Pietraszko Anna

1

0

0

1

1

0

1

1

1

1

--

--

0

1

1

0

0

--

--

--

--

--

--

--

9,00

-5,50

30,25

17

Wojtas Patrycja

1

1

1

1

0

0

1

1

0

1

--

--

0

0

0

0

0

1

--

--

--

--

--

--

8,00

-6,50

42,25

18

Makuch Grzegorz

1

0

0

1

1

0

0

0

1

1

--

--

1

1

1

--

--

--

--

--

--

--

--

--

8,00

-6,50

42,25




Odpowiedzi prawidłowe

18

16

16

18

17

11

17

17

13

16

6

11

14

16

15

9

9

4

3

1

2

4

3

6

262,00

262,00

204,25




Odpowiedzi błędne

0

2

2

0

0

7

1

1

4

1

8

2

3

2

3

5

6

6

7

6

5

4

5

2







158,00




Zadania opuszczone

0

0

0

0

1

0

0

0

1

1

4

5

1

0

0

3

3

8

8

11

11

10

10

10







362,25




Frakcja opuszczeń

0,00

0,00

0,00

0,00

0,06

0,00

0,00

0,00

0,06

0,06

0,22

0,28

0,06

0,00

0,00

0,17

0,17

0,44

0,44

0,61

0,61

0,56

0,56

0,56







20,13




Łatwość zdania (p)

1,00

0,89

0,89

1,00

0,94

0,61

0,94

0,94

0,72

0,89

0,33

0,61

0,78

0,89

0,83

0,50

0,50

0,22

0,17

0,06

0,11

0,22

0,17

0,33

s=

4,49

r=0,8745




Trudność zadania (q)

0,00

0,11

0,11

0,00

0,06

0,39

0,06

0,06

0,28

0,11

0,67

0,39

0,22

0,11

0,17

0,50

0,50

0,78

0,83

0,94

0,89

0,78

0,83

0,67













Wariancja zadań (w)

0,00

0,10

0,10

0,00

0,05

0,24

0,05

0,05

0,20

0,10

0,22

0,24

0,17

0,10

0,14

0,25

0,25

0,17

0,14

0,05

0,10

0,17

0,14

0,22




W=

3,259259




L

9,00

9,00

9,00

9,00

9,00

8,00

9,00

9,00

7,00

8,00

6,00

8,00

9,00

9,00

9,00

8,00

8,00

3,00

3,00

1,00

2,00

4,00

3,00

5,00













S

9,00

7,00

7,00

9,00

8,00

3,00

8,00

8,00

6,00

8,00

0,00

3,00

5,00

7,00

6,00

1,00

1,00

1,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

1,00













L – S

0,00

2,00

2,00

0,00

1,00

5,00

1,00

1,00

1,00

0,00

6,00

5,00

4,00

2,00

3,00

7,00

7,00

2,00

3,00

1,00

2,00

4,00

3,00

4,00













Moc różnicująca D

0,00

0,22

0,22

0,00

0,11

0,56

0,11

0,11

0,11

0,00

0,67

0,56

0,44

0,22

0,33

0,78

0,78

0,22

0,33

0,11

0,22

0,44

0,33

0,44

































































































VII. Jakościowa analiza testu.



  1. Ocena wyników nauczania.

Oceniając wyniki nauczania , szukamy odpowiedzi na trzy pytania:

  • Ile spośród celów osiągnęli uczniowie?

  • Jaka jest proporcja uczniów osiągająca poszczególne cele?

  • Co w procesie kształcenia należy zmienić, a co pozostawić bez zmian?


1. Pierwszy krok to policzenie, uczniów osiągających cle i zestawienie danych w tabeli.


Tabela 8. Liczba uczniów osiągających cele.


zadanie

Materiał przeznaczony do pomiaru testem


(cele operacyjne)

Liczba uczniów osiągających cele

ułożone wg kategorii taksonomicznych

Liczba uczniów osiągających cele

ułożone wg poziomów wymagań

Procent

uczniów, którzy rozwiązali







A

B

C

D

K

P

R

D







1.

Uczeń zna definicję:

  • izomerii; (C-1)

  • substytucji; (C-2)

  • rodnika. (C-3)


18

16

16











18

16

16











100

88,9

88,9




2.

Uczeń potrafi identyfikować reakcje:

  • polimeryzacji; (C-4)

  • addycji; (C-5)





18

17











18

17








100

94,4




3.

Uczeń potrafi w oparciu o reakcję całkowitego spalania, obliczyć objętość tlenu; (C-6)









11









11









61,1




4.

Uczeń potrafi podać systematyczną nazwę węglowodoru; (C-7)

określić rzędowość dwóch zaznaczonych atomów węgla w cząsteczce węglowodoru; (C-8,

C-9)


13



17


17











13

17


17








72,2

94,4


94,4




5.

Uczeń potrafi:

  • zidentyfikować węglowodór nasycony, i nienasycony po opisie zachowania się węglowodoru wobec wody bromowej, (C-10)

  • zapisać równanie reakcji węglowodoru z bromem(C-11)

  • określić jej typ; (C-12)





16


6

11











16


6

11








88,9


33,3

61,1




6.

Uczeń potrafi ustalić wzór węglowodoru na podstawie znanego składu procentowego i jego gęstości w warunkach normalnych; (C-13)







14










14




77,7






7.

Uczeń potrafi rozróżnić:

  • dwie pary izomerów (C-14)

  • jedną parę (C-15)








16

15











16

15





88,9

83,3




8.

Uczeń potrafi zapisać równania reakcji przemian związków organicznych przedstawionych za pomocą schematu;

  • reakcja węgliku wapnia z wodą; (C-16)

  • acetylenu z bromem; (C-17)









9


9












9


9






50, 0


50,0




9.

Uczeń potrafi:

  • przewidzieć liczbę izomerów monochlorowania 2-metylopropanu (produkt główny i produkty uboczne);

(C-18)

  • zapisać równanie 2-metylopropanu z chlorem, w której otrzyma produkt główny monochlorowania; (C-19)









3



4











3



4





22,2


16,6




10.

Uczeń potrafi:

  • zaproponować cykl przemian chemicznych, w wyniku których z węgla otrzyma polietylen; (C-20)

  • zapisać równania reakcji:

  • węgla z tlenkiem wapnia,

(C-21)

  • węgliku wapnia z wodą,(C-22)

  • acetylenu z wodorem,(C-23)

  • polimeryzacji etylenu.(C-24)











1


2

4

3

6











1


2

4

3

6


5,0


11,1

22,2

16,6

37,5



1   2   3   4   5   6   7

Powiązany:

Pomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie I ocenianie osiągnięć uczniów iconPrzedmiotowy system oceniania z przedmiotu technika pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi

Pomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie I ocenianie osiągnięć uczniów iconOcenianie kryteria osiągnięć na poszczególne oceny szkolne

Pomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie I ocenianie osiągnięć uczniów iconEdukacja dla bezpieczeństwa. Przedmiotowy system oceniania osiągnięć ucznia Kontrola I ocena osiągnięć uczniów

Pomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie I ocenianie osiągnięć uczniów iconOcenianie osiągnięć edukacyjnych I zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego

Pomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie I ocenianie osiągnięć uczniów iconOGÓlnopolski dydaktyczny projekt badawczy „Pomiar stężeń radonu w szkołach polskich”

Pomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie I ocenianie osiągnięć uczniów iconOcenianie zachowania uczniów

Pomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie I ocenianie osiągnięć uczniów iconOcenianie uczniów kl. I na zajęciach

Pomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie I ocenianie osiągnięć uczniów iconOcenianie I klasyfikowanie uczniów klas I-III

Pomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie I ocenianie osiągnięć uczniów iconKl I gim ocenianie jako analiza poziomu umiejętności

Pomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie I ocenianie osiągnięć uczniów iconPlan dydaktyczny z biologii procedury osiągania celów oraz szczegółowe cele kształcenia wyrażone w postaci przewidywanych osiągnięć słuchacza

Umieść przycisk na swojej stronie:
Rozprawki


Baza danych jest chroniona prawami autorskimi ©pldocs.org 2014
stosuje się do zarządzania
Rozprawki
Dom