Rozwój psychofizyczny dzieci I młodzieży Rozwój fizyczny




Pobierz 67.12 Kb.
NazwaRozwój psychofizyczny dzieci I młodzieży Rozwój fizyczny
Data konwersji18.10.2012
Rozmiar67.12 Kb.
TypDokumentacja


Rozwój psychofizyczny

dzieci i młodzieży

Rozwój fizyczny

Wiek

Rozwój fizyczny

Co robić?

9-11 lat



  • zmniejszenie tempa wzrostu, wzrost wewnętrzny organizmu -intensywny proces kostnienia tkanki chrzęstnej;

  • ustalają się krzywizny kręgosłupa;

  • serce rozwija się wolniej niż całe ciało

  • rozwija się zręczność, zwinność;

  • uwidacznia się większa sprawność fizyczna u chłopców;

  • rozwój dojrzałości płciowej (wcześniej u dziewczynek)

  • dbać o rozwój mięśni (mięśnie u 7-latków są słabe);

  • dbać o właściwą postawę ciała;

  • umożliwiać ruch, swobodę – ale stosować przerwy – dzieci w tym wieku szybko się męczą;

  • ćwiczyć spostrzegawczość

11-13 lat

Dziewczęta:

  • Intensywny przyrost wagi i wysokości ciała (12 rok życia)

  • Dysproporcje w sylwetce (np. zbyt długie kończyny, co odbija się niekorzystnie na ogólnej zręczności);

  • Pojawiają się drugorzędowe i trzeciorzędowe cechy płciowe (rozszerzają się kości miednicowe, formują piersi, zmieniają proporcje twarzy);

  • Wzmaga się działalność gruczołów wydzielniczych skóry;

  • Osiąganie dojrzałości płciowej (pierwsza menstruacja);

Chłopcy:

  • Rozpoczyna się przyrost wysokości ciała (12 rok życia)

  • W 13 roku życia intensywny przyrost wysokości ciała i jego wagi;

  • Zmiana barwy głosu (mutacja);

  • Pojawiają się drugorzędowe i trzeciorzędowe cechy płciowe;

  • Pojawiają się nocne polucje;

Zarówno u dziewcząt jak i u chłopców następuje „skok pokwitaniowy” czyli okres przyspieszonego rozwoju fizycznego – kośćca, mięśni, narządów wewnętrznych, rozrodczych i wtórnych cech płciowych. Głównie w tym okresie kształtuje się typowo kobieca i typowo męska sylwetka. Skok pokwitaniowy powoduje ogólne osłabienie organizmu;

  • dbałość o higienę ciała;

  • wzmacnianie organizmu – zdrowe odżywianie;

  • dbałość o ruch, aktywność – ale nie nadmierny, nie wyczerpujący;

  • w tym wieku bardzo często zdarzają się omdlenia spowodowane osłabieniem rosnącego organizmu;







Wiek

Rozwój fizyczny

Co robić?

14-15 lat

Dziewczęta:

  • Zwiększa się wysokość ciała;

  • Powiększają się piersi, zaokrąglają biodra – sylwetka nabiera kobiecych kształtów;

  • ciało jest już praktycznie rozwinięte

  • proporcje poszczególnych narządów ulegają wyrównaniu

  • pierwsze zainteresowania erotyczne

Chłopcy:

  • Intensywny wzrost ciała;

  • Poszerzają się ramiona, rozrastają muskuły – sylwetka mężnieje;

  • Niższa tonacja głosu;

  • Nocne polucje;

  • Pamiętać o ogromnych różnicach indywidualnych w okresie dojrzewania;

  • Dbać o rozwój aktywności fizycznej

  • Dostosowanie form aktywności fizycznej do możliwości całej grupy (ponieważ rozwój jest zróżnicowany, poziom zadań powinien odpowiadać możliwościom wszystkich)

16-17 lat

  • sylwetka ukształtowana, harmonijna

  • sprawność fizyczna bardzo dobrze rozwinięta

  • osiągnięcie dojrzałości płciowej

  • Stwarzać możliwości rozwoju fizycznego na pograniczu wyczynu;

  • Dać szansę na spróbowanie możliwości fizycznych w różnych dziedzinach sportu i aktywnego spędzania czasu;

18-21 lat

  • Ostatecznie ukształtowana sylwetka (zwiększa się ilość tkanki tłuszczowej);

  • Osiągnięcie dojrzałości płciowej (zdolność do prokreacji);

  • Bardzo dobrze rozwinięta motoryka, sprawność fizyczna;

  • Organizm sprawny, odporny;

  • Wzrasta pobudliwość seksualna;

  • Wyczyn, próba własnych możliwości i sił;

  • Stosować różne formy aktywności fizycznej naznaczonej wyczynem;

  • Umożliwić samodzielne badanie własnej wytrzymałości, pokonywania słabości;

  • Stwarzać szansę na aktywność fizyczną w różnych dziedzinach;



Rozwój psychiczny i emocjonalny

 Wiek

Ogólne

Kontakty z rodzicami

Kontakty z rówieśnikami

Wartości

Samoocena

9-11 lat

  • coraz częściej reakcjom emocjonalnym towarzyszy ocena intelektualna tzn. dziecko rozumie dlaczego się złości lub śmieje

  • panowanie nad swoimi uczuciami

  • coraz trwalsze przejawy i formy wyrażania emocji, wywołanych już przez przypadkowe sytuacje

  • zdolność do przeżywania dłużej trwających uczuć

  • zanikanie nagłych wybuchów złości

  • rodzina pozostaje nadal źródłem uczuć

  • duże znaczenie odgrywa mama, ojciec na dalszym planie; z nim łączą dziecko zazwyczaj stosunki przyjacielskie

  • dążenie do harmonijnego współżycia z zespołem rówieśników

  • ważne jest dobro zespołu, lojalność wobec niego, ofiarność, podporządkowanie się interesom zespołu, jego normom

  • nauka współdziałania

  • liczy się opinia członków grupy

  • uznawanie norm wartości grupy, w której się uczestniczy

  • ważne jest przestrzeganie tych zasad, wykonywanie obowiązków wobec zespołu

 




 Wiek

Ogólne

Kontakty z rodzicami

Kontakty z rówieśnikami

Wartości

Samoocena

11-13 lat

  • niestabilność emocjonalna

  • dominuje radość i poczucie humoru(dostrzeganie komizmu sytuacji)

  • oscylacja między uczuciami krańcowymi(czasem potrzebuje przyjaciół, a czasem od nich stroni)

  • przesadna pewność siebie, poczucie siły i mocy na zmianę ze stanami rezygnacji

  • niestałość uczuć

  • odkrycie świata wewnętrznego

  • pierwsze sympatie, zadurzenia, uczucia erotyczne

  • rozluźnienie kontaktów z rodzicami(krytycyzm)

  • dążenie do samodzielności rodzi konflikty

  • potrzeba autonomii (dotyczy uczuć, poglądów, działań)

  • nawiązywanie ścisłych kontaktów z rówieśnikami(paczki, organizacje)

  • częste konflikty dziewcząt z chłopcami

  • dziewczęta próbują zwrócić uwagę chłopców

  • chłopcy się jeszcze nie interesują dziewczynami

  • pierwsze przyjaźnie, oparte na wspólnym spędzaniu czasu, zainteresowaniach

  • poczucie solidarności z grupą, klasą szkolną

  • rozwój uczuć wyższych(intelektualnych estetycznych, moralno-społecznych) np. patriotyzm

  • wrażliwość na piękno




  • emocjonalny stosunek do samego siebie

  • dążenie do samopoznania, porównywanie swojej osoby , wyglądu z zachowaniem i wyglądem kolegów.




 Wiek

Ogólne

Kontakty z rodzicami

Kontakty z rówieśnikami

Wartości

Samoocena

14-15 lat

  • silne napięcia emocjonalne, wywołane pełnieniem nowych ról

  • potrzeba czynu i przygody

  • potrzeba ekspresji(pamiętniki, zwierzenia)

  • wrażliwość na ocenę i krytykę

  • silnie rozwinięte oczekiwania, marzenia, ideały

  • kryzys autorytetu rodziców

  • młodzież, dążąc do samodzielności często popada w konflikty

  • silna przynależność do grup rówieśniczych powoduje sprzeczność interesów

  • tendencja do samostanowienia

  • potrzeba przynależności do grupy

  • identyfikacja z grupą wyraża się poprzez strój, styl zachowania, słownictwo

  • silne zainteresowanie płcią przeciwną

  • rozwój przyjaźni

  • wrażliwość na piękno

  • działalność społeczna (pomaganie innym)

  • samowychowanie (starają się dorównać wzorcom, bohaterom)

  • szukanie wzorów!

  • zdolność do refleksji

  • analiza własnych przeżyć

  • stawianie sobie wymagań

  • odczuwanie własnej odrębności, indywidualności

16-17 lat

  • kształtują się ideały

  • krytyczna ocena wartości społecznych i politycznych, dojrzewa osobowość

  • rozwija się samoświadomość celów i zadań życiowych

  • nadal bardzo rozwinięta potrzeba samostanowienia, autonomii

  • osłabienie więzi emocjonalnej

  • obniżony autorytet rodziców

  • rozwój przyjaźni

  • coraz większe zainteresowanie płcią przeciwną

  • funkcjonowanie w grupach, pełnienie ról społecznych (harcerstwo, dom, szkoła)

  • przyjaźnie dziewcząt są częstsze i bardziej głębokie

  • stabilizacja systemu wartości i postaw życiowych

  • rozważanie problemów moralnych

  • wyraźne uświadomienie sobie własnych wad i zalet

  • kształtuje się dojrzała samoocena

  • widzenie siebie w roli dorosłego człowieka




 Wiek

Ogólne

Kontakty z rodzicami

Kontakty z rówieśnikami

Wartości

Samoocena

18-21 lat

  • odkrywanie świata psychicznego (uzewnętrznione przeżycia wewnętrzne, rozterki);

  • pytania natury egzystencjalnej;

  • dojrzały stosunek do życia (często podejmowanie trudnych decyzji życiowych);

  • osiągnięcie stabilności uczuć (korzystanie z doświadczeń);

  • równowaga w kontaktach z rodzicami (rodzice nie są największym autorytetem, ale też nie podlegają totalnej krytyce);

  • stabilizacja kontaktów z rówieśnikami;

  • coraz większe i poważniejsze zainteresowanie płcią przeciwną (wymiana poglądów, czasem planowanie wspólnej przyszłości);




  • ukształtowany światopogląd – poglądy społeczno-polityczne, choć jeszcze w znacznej mierze idealistyczne;

  • dosyć dojrzała ocena samego siebie, znajomość własnych cech charakteru i umiejętność wyboru takich zadań życiowych, które im odpowiadają



Rozwój intelektualny

Wiek

Ogólne


Zainteresowania

9-11 lat


  • spostrzeżenia nabierają charakteru abstrakcyjnego

  • skierowanie uwagi na własne cechy i czynności psychiczne

  • pamięć mechaniczna ustępuje miejsca pamięci logicznej, wzrasta szybkość i łatwość zapamiętywania

  • rozwój koncentracji, potrafią dłużej skupić swoją uwagę na jednej czynności

  • większe zaciekawienie ludźmi

  • zaciekawienie zdarzeniami zachodzącymi w grupie

  • rodzice podlegają bacznej obserwacji

  • tajne kluby i paczki

11-13 lat


  • intensywny rozwój

  • pojawia się zrozumienie przenośni i symboli

  • rozwija się pamięć logiczna(wybiórcze zapamiętywanie materiału)

  • rozwój myślenia formalnego i abstrakcyjnego prowadzi do refleksyjności i krytycyzmu

  • rozwój pierwszych poważnych zainteresowań

  • potrzeba poznania siebie i świata

14-15 lat


  • myślenie problemowe

  • większa zdolność przyswajania wiadomości i tworzenia systemu wiedzy

  • dominuje myślenie logiczne, abstrakcyjne

  • stawianie hipotez, przewidywanie konsekwencji

  • zdolność do względnie obiektywnego ujmowania działań i właściwości innych osób

  • wzrasta zasób słownictwa i jego treści

  • rozwija się wyobraźnia (marzenia)

  • zwiększa się zdolność do interpretacji stanów uczuciowych i motywów innych ludzi

  • kontynuacja zainteresowań;

  • zmienność zainteresowań, wybór większego ich zakresu – próbowanie siebie samego w różnych dziedzinach;

  • chęć imponowania swoimi umiejętnościami („popisywanie się”)

  • pierwsze wyobrażenia o swojej roli życiowej, wyborze drogi kariery zawodowej;

16-17 lat


  • umiejętność wiązania wiadomości z różnych dziedzin

  • maksymalna zdolność do przyswajania wiedzy;

  • poważne traktowanie swoich zainteresowań i poświęcanie im większej ilości czasu

  • często związanie się z działalnością szkolną;

18-21 lat


  • duża zdolność zdobywania wiedzy, chłonność i pojemność umysłu;

  • umiejętność syntezy (łączenie wiadomości z różnych dziedzin życia);

  • zdolność do analizy, dedukcji (potrafi wyciągnąć wnioski z podanych faktów, przewidywać rezultaty określonych działań)

  • umiejętność korzystania z doświadczenia;

  • zainteresowania często związane z wyborem przyszłej drogi życiowej;

Bibliografia

  1. Zagajewski Tadeusz : Bezpieczny wypoczynek dzieci i młodzieży : poradnik dla organizatorów, kierowników, wychowawców - kolonii, obozów, wycieczek – Łódź : Wydawnictwo ATH Polska, 2004.

  2. Olechnowicz Hanna: Drugie opowieści terapeutów – Warszawa: Wydawnictwo WSiP, 2000.

  3. Kosmowska Barbara: Dzisiaj się bawimy – Warszawa: Wydawnictwo WSiP, 2004.




Dodaj dokument na swoim blogu lub stronie

Powiązany:

Rozwój psychofizyczny dzieci I młodzieży Rozwój fizyczny iconRozwój psychofizyczny dzieci w wieku od10 do14 lat

Rozwój psychofizyczny dzieci I młodzieży Rozwój fizyczny iconRozwój fizyczny I poznawczy w wieku od dwóch do sześciu lat Rozwój języka

Rozwój psychofizyczny dzieci I młodzieży Rozwój fizyczny iconRochowicz Feliks Iława Rozwój fizyczny wskaźnikiem zdrowia młodzieży

Rozwój psychofizyczny dzieci I młodzieży Rozwój fizyczny iconRozwój fizyczny I motoryczny dzieci w wieku szkolnym

Rozwój psychofizyczny dzieci I młodzieży Rozwój fizyczny iconSkładniki mineralne a rozwój fizyczny I umysłowy dzieci Żelazo

Rozwój psychofizyczny dzieci I młodzieży Rozwój fizyczny iconRozwój psychofizyczny dziecka trzyletniego

Rozwój psychofizyczny dzieci I młodzieży Rozwój fizyczny iconProfilaktyka – wpływ mediów na rozwój psychofizyczny dziecka

Rozwój psychofizyczny dzieci I młodzieży Rozwój fizyczny iconWpływ telewizji, komputera I Internetu na rozwój dzieci I młodzieży

Rozwój psychofizyczny dzieci I młodzieży Rozwój fizyczny iconWPŁyw komputera I internetu na rozwój I wychowanie dzieci I młodzieżY”

Rozwój psychofizyczny dzieci I młodzieży Rozwój fizyczny iconWpływ aktywności ruchowej na zdrowie I rozwój dzieci I młodzieży

Umieść przycisk na swojej stronie:
Rozprawki


Baza danych jest chroniona prawami autorskimi ©pldocs.org 2014
stosuje się do zarządzania
Rozprawki
Dom