Plan wynikowy klasa IV




Pobierz 0.54 Mb.
NazwaPlan wynikowy klasa IV
strona1/10
Data konwersji04.09.2012
Rozmiar0.54 Mb.
TypWymagania
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
PLAN WYNIKOWY KLASA IV



Temat

Liczba godz.

Lektura tekstu/środki dydaktyczne

Treści nauczania

Wymagania podstawowe

Uczeń:

Wymagania ponadpodstawowe

Uczeń:

1. Nasz podręcznik do języka polskiego

1

podręcznik do języka polskiego, kształcenie kulturowo-literackie

czytanie ze zrozumieniem; wyszukiwanie określonych informacji w tekście; opowiadanie o własnych odczuciach; wnioskowanie; argumentowanie; ocenianie; posługiwanie się pojęciami rozdział, temat, tekst, ilustracja



  • wskazuje rozdziały w podręczniku

  • opowiada o swoich odczuciach związanych z podręcznikiem

  • ocenia podręcznik do języka polskiego

  • rozumie pojęcia rozdział, temat, tekst, ilustracja

  • wyjaśnia związek tytułów rozdziałów z kalendarzem

  • ocenia różne elementy podręcznika

  • wymienia cechy dobrego podręcznika

  • poprawnie się posługuje pojęciami rozdział, temat, tekst, ilustracja

2. Poznajemy się


1

podręcznik do języka polskiego, kształcenie językowe, rozdział 1

rola nadawcy i odbiorcy wypowiedzi; formułowanie wypowiedzi jedno- i wielozdaniowych;

dbałość o poprawne posługiwanie się językiem w różnych sytuacjach

  • rozróżnia nadawcę i adresata wypowiedzi

  • wskazuje w tekście zwroty właściwe nadawcy i adresatowi wypowiedzi

  • zna i stosuje zwroty właściwe dla sytuacji oficjalnej i nieoficjalnej

  • przedstawia siebie i innych we właściwy sposób

  • układa prosty dialog




  • zna i poprawnie stosuje zwroty grzecznościowe w rozmowie oficjalnej i nieoficjalnej

  • właściwie odczytuje intencje nadawcy wypowiedzi

  • przedstawia siebie i innych we właściwy sposób

  • układa i poprawnie zapisuje dialog dotyczący sytuacji oficjalnych i nieoficjalnych




WAKACYJNE WSPOMNIENIA

3. Wakacyjnych wspomnień czar

1

Wanda Chotomska „Do widzenia, wakacje”


czytanie ze zrozumieniem; wyszukiwanie określonych informacji w tekście; wnioskowanie; argumentowanie; posługiwanie się pojęciami wers, rym

  • nazywa wakacyjne miesiące

  • wymienia słowa kojarzące się z wakacjami

  • określa tematykę wiersza

  • wyszukuje określone informacje w wierszu

  • rozumie pojęcie wers

  • wskazuje wersy i rymy w wierszu

  • wyjaśnia związek treści wiersza z ilustracją

  • zna pochodzenie słowa wrzesień

  • gromadzi słownictwo na określony temat

  • wskazuje adresata wiersza

  • wyjaśnia sens przenośny słów

  • opowiada o sytuacji przedstawionej w wierszu

  • opisuje podstawowe wyróżniki utworu poetyckiego (zwrotka, wers, rym)

  • podaje własne przykłady rymów

  • opisuje ilustrację i ocenia jej zgodność z treścią utworu




4. Piszemy pozdrowienia


2

Czesław Janczarski „Pamiątka z wakacji”


opowiadanie o własnych doświadczeniach;

czytanie ze zrozumieniem; wyszukiwanie określonych informacji w tekście; opisywanie sytuacji przedstawionej w wierszu; wnioskowanie; argumentowanie; zwroty grzecznościowe; pisma użytkowe (kartka pocztowa)

  • opowiada o swoich doświadczeniach

  • opisuje pamiątki z wakacji

  • wypowiada się na temat przyjaźni

  • nazywa elementy kartki pocztowej

  • poprawnie adresuje kartkę pocztową

  • zapisuje zwroty do adresata wielką literą

  • wypisuje kartkę pocztową na podstawie wzoru




  • opowiada o sytuacji przedstawionej w wierszu

  • wyciąga wnioski z sytuacji przedstawionej w wierszu

  • porównuje własne doświadczenia z przeżyciami innych

  • wymienia różne sposoby podtrzymywania przyjaźni

  • poprawnie wypisuje wszystkie elementy kartki pocztowej

  • poprawnie redaguje kartkę pocztową

  • rozumie znaczenie związku poczta pantoflowa




5. Używamy słów: proszę, dziękuję, przepraszam

1

podręcznik do języka polskiego, kształcenie językowe, rozdział 2

formułowanie wypowiedzi w formie życzeń, podziękowań i przeprosin

  • zna zwroty grzecznościowe, za pomocą których wyraża podziękowanie, prośbę, przeprosiny

  • dostrzega pozajęzykowe środki komunikacji

  • w różny sposób potrafi wyrazić prośbę, gratulacje, podziękowanie, przeprosiny

  • dobiera zwroty grzecznościowe adekwatne do sytuacji

  • rozumie, czym są pozajęzykowe środki komunikacji i poprawnie się nimi posługuje, uwzględniając cel wypowiedzi

  • wie, kiedy słowo dziękuję oznacza podziękowanie, a kiedy jest odmową




6. Witaj przygodo!



1

René Goscinny i Jean-Jacques Sempé „Nocna zabawa” (fragment książki „Wakacje Mikołajka”)

czytanie ze zrozumieniem; doskonalenie techniki głośnego czytania; opowiadanie o własnych doświadczeniach; relacjonowanie zdarzeń opisanych w tekście; wyszukiwanie określonych informacji w tekście; wnioskowanie; argumentowanie; układanie dialogu; określanie rodzaju narracji, posługiwanie się pojęciami dialog, narrator

  • opowiada o swoich doświadczeniach

  • wymienia imię i nazwisko autora oraz tytuł utworu

  • wymienia bohaterów opowiadania

  • wskazuje narratora

  • czyta dialogi w opowiadaniu

  • zapisuje rozmowę w postaci dialogu

  • rozumie pojęcia dialog, narrator




  • opowiada o harcerstwie

  • relacjonuje przebieg zdarzeń w opowiadaniu

  • wskazuje fragmenty narracji i dialogi w opowiadaniu

  • zapisuje dialog z fragmentami narracji

  • określa rodzaj narracji (pierwszoosobowa, trzecioosobowa)

  • wyjaśnia pojęcia dialog, narrator




7. Porozmawiajmy o przyjaźni

1

Hanna Ożogowska „Pierwsze zmartwienie w nowym roku szkolnym” (fragment książki „Lusterko dla każdej dziewczyny”)



czytanie ze zrozumieniem;

doskonalenie techniki głośnego czytania; czytanie z podziałem na role; relacjonowanie zdarzeń; wyszukiwanie określonych informacji w tekście; argumentowanie;

określanie cech charakteru bohaterów utworu; wyrazy bliskoznaczne; posługiwanie się pojęciami bohater utworu, wyrazy bliskoznaczne

  • wypowiada się na określony temat

  • stara się czytać przydzieloną rolę głośno i wyraźnie, z uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

  • wymienia bohaterów utworu i określa ich cechy charakteru

  • wskazuje wyrazy bliskoznaczne do podanych słów

  • wymienia cechy przyjaciela

  • układa dialog




  • uzasadnia swoje zdanie i wybory

  • czyta przydzieloną rolę z odpowiednią intonacją i artykulacją

  • ocenia postępowanie bohaterów

  • rozumie przesłanie utworu

  • posługuje się słownikiem wyrazów bliskoznacznych

  • stosuje wyrazy bliskoznaczne w wypowiedzi

8. Historia pewnej przyjaźni

1

Adam Mickiewicz „Przyjaciele”


czytanie ze zrozumieniem; czytanie z podziałem na role; odwoływanie się do własnych doświadczeń i przeżyć; określanie cech bohaterów; ocenianie; argumentowanie; wnioskowanie; wskazywanie w tekście form staropolskich i zastępowanie ich formami współczesnymi; posługiwanie się pojęciami morał, przysłowie,

życie i twórczość Adama Mickiewicza

  • opowiada o swoich doświadczeniach

  • wymienia imię i nazwisko autora oraz tytuł utworu

  • wymienia bohaterów opowiadania

  • wymienia cechy bohaterów

  • rozumie, dlaczego bohater utworu źle postąpił

  • stara się czytać przydzieloną rolę głośno i wyraźnie, z uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

  • rozumie pojęcia przysłowie i morał

  • uzasadnia swoje zdanie

  • opowiada przebieg zdarzeń w utworze

  • ocenia postępowanie bohaterów, odwołując się do tekstu

  • wskazuje wyrazy, które wyszły z użycia

  • czyta przydzieloną rolę z odpowiednią intonacją i artykulacją

  • rozumie przesłanie utworu

  • poznaje życie i twórczość Adama Mickiewicza

  • posługuje się pojęciami przysłowie i morał




9. Czworonożni przyjaciele

2

Joanna Chmielewska „Tęsknota” (fragment książki „Nawiedzony dom”)


opowiadanie o własnych doświadczeniach; relacjonowanie zdarzeń; wyszukiwanie określonych informacji w tekście; wnioskowanie; argumentowanie;

określanie cech charakteru bohaterów utworu; ocenianie ich postępowania; rozróżnianie języka potocznego i języka literackiego; posługiwanie się pojęciem związek frazeologiczny; wybrane związki frazeologiczne

  • opowiada o swoich doświadczeniach

  • wymienia imię i nazwisko autora oraz tytuł utworu

  • wymienia bohaterów opowiadania

  • charakteryzuje bohaterów

  • wyszukuje określone informacje w tekście

  • czyta głośno i wyraźnie, z uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

  • wskazuje wypowiedzi w języku potocznym i języku literackim

  • wyjaśnia znaczenie wybranych związków frazeologicznych

  • dostrzega związek treści utworu z ilustracjami




  • uzasadnia swoje zdanie

  • opowiada przebieg zdarzeń w utworze

  • ocenia postępowanie bohaterów, odwołując się do tekstu

  • podaje własne przykłady wypowiedzi w języku potocznym

  • zapamiętuje znaczenie wybranych związków frazeologicznych




10. Komunikujemy się ze sobą

1

podręcznik do języka polskiego, kształcenie językowe, rozdział 3

określanie nadawcy i adresata wypowiedzi; rozumienie słuchanej wypowiedzi; formułowanie wypowiedzi w formie zaproszeń, gratulacji i instrukcji; poprawna artykulacja głosek

  • wyróżnia nadawcę i adresata wypowiedzi

  • odczytuje intencje nadawcy (polecenie, informację, zaproszenie)

  • poprawnie wymawia wyrazy

  • rozróżnia i poprawnie nazywa nadawcę i afdresata wypowiedzi

  • rozumie zależności między nadawcą a adresatem wypowiedzi

  • poprawnie określa intencje nadawcy

  • poprawnie artykułuje głoski

11. Koleżeński to znaczy…

1

Mira Jaworczakowa „Tylko ja sama” (fragment książki „Oto jest Kasia”)

opowiadanie o własnych doświadczeniach; czytanie ze zrozumieniem; porządkowanie wydarzeń w kolejności chronologicznej; wyszukiwanie określonych informacji w tekście; doskonalenie techniki głośnego czytania; wnioskowanie; argumentowanie;

określanie cech charakteru bohaterów utworu; ocenianie ich postępowania; posługiwanie się pojęciami chronologia, plan wydarzeń


  • opowiada o swoich doświadczeniach

  • wymienia imię i nazwisko autora oraz tytuł utworu

  • wymienia bohaterów opowiadania

  • charakteryzuje bohaterów

  • wyszukuje określone informacje w tekście

  • czyta głośno i wyraźnie, z uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

  • porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej

  • rozumie pojęcie chronologia




  • uzasadnia swoje zdanie

  • opowiada przebieg zdarzeń w utworze

  • ocenia postępowanie bohaterów, odwołując się do tekstu

  • odróżnia twórczy i odtwórczy plan wydarzeń

  • uzasadnia konieczność odpowiedniego zachowania się w określonej sytuacji

  • wyjaśnia pojęcie chronologia




12. Jak poprawnie napisać opowiadanie

2




opowiadanie o własnych doświadczeniach; czytanie ze zrozumieniem; wskazywanie elementów opowiadania; ustalanie chronologii wydarzeń; wnioskowanie; argumentowanie; pisanie opowiadania; stosowanie środków stylistycznych i znaków interpunkcyjnych;

stosowanie akapitów

  • określa tematykę opowiadania

  • wskazuje bohatera, który jest narratorem opowiadania

  • ustala chronologię wydarzeń

  • pisze dalszy ciąg opowiadania

  • układa zdanie rozpoczynające i kończące opowiadanie

  • poprawnie buduje zdania

  • dba o poprawność ortograficzną




  • określa rodzaj narracji

  • opowiada tę samą historię z punktu widzenia różnych bohaterów

  • zna i stosuje zasady pisania opowiadania

  • poprawnie zapisuje dialog i stosuje akapity

  • dba o poprawną budowę opowiadania (wstęp, rozwinięcie, zakończenie)

  • stosuje bogate słownictwo

  • pracuje nad stylem wypowiedzi
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Dodaj dokument na swoim blogu lub stronie

Powiązany:

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy klasa II

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy – klasa 1

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy geografia klasa I

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy z muzyki klasa I

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy fizyka klasa I

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy (przykładowy) – Klasa 4

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy – klasa III

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy sparks 3 (klasa 3)

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy fizyka klasa II

Plan wynikowy klasa IV iconWynikowy plan nauczania Klasa 2

Umieść przycisk na swojej stronie:
Rozprawki


Baza danych jest chroniona prawami autorskimi ©pldocs.org 2014
stosuje się do zarządzania
Rozprawki
Dom