Plan wynikowy klasa IV




Pobierz 0.54 Mb.
NazwaPlan wynikowy klasa IV
strona2/10
Data konwersji04.09.2012
Rozmiar0.54 Mb.
TypWymagania
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

13. Sprawdźmy, co już wiemy

1




utrwalenie zdobytej wiedzy i jej stosowanie w praktyce

  • samodzielnie i z pomocą nauczyciela wykonuje proste ćwiczenia

  • pracuje w małej grupie

  • określa nadawcę i adresata wypowiedzi

  • zna i stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe

  • samodzielnie wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem

  • potrafi pracować w grupie i właściwie zorganizować jej pracę

  • odczytuje intencje nadawcy wypowiedzi

  • samodzielnie układa dialogi




14. Pisownia wyrazów z „ó

1




zasady pisowni wyrazów z „ó”; wyjątki od tej pisowni



  • uzasadnia pisownię wyrazów z „ó”

  • podaje przykłady wyrazów z „ó”

  • stosuje w praktyce zasady pisowni wyrazów z „ó”

  • zna zasady pisowni wyrazów z „ó” i wymienia wyjątki

  • bezbłędnie zapisuje wyrazy z „ó”




15. Sprawdź, ile wiesz


1

Marek Głogowski „Pora wesoła”

czytanie ze zrozumieniem; doskonalenie techniki głośnego czytania; posługiwanie się pojęciami wyraz bliskoznaczny, rym, wers, wyrazy pokrewne; zapisywanie dialogu; pisma użytkowe (kartka pocztowa); zapis zwrotów grzecznościowych; zasady pisowni wyrazów z „ó”



  • wymienia imię i nazwisko autora oraz tytuł utworu

  • określa tematykę wiersza

  • wyszukuje określone informacje w tekście

  • wskazuje wyrazy bliskoznaczne do podanych słów

  • podaje wyrazy pokrewne do podanych

  • układa i zapisuje dialog

  • pisze kartkę pocztową




  • opowiada o sytuacji przedstawionej w wierszu

  • omawia związek utworu z określoną porą roku

  • układa i zapisuje dialog

  • poprawnie zapisuje wszystkie elementy kartki pocztowej

  • poprawnie zapisuje zwroty grzecznościowe

PIERWSZE BARWY JESIENI

1. Moja rodzina


1

Joanna Papuzińska „Fotografie”


opowiadanie o własnych doświadczeniach; czytanie ze zrozumieniem; słuchanie wzorowej recytacji wiersza; członkowie rodziny; stopnie pokrewieństwa w rodzinie; podmiot liryczny; wybrane przysłowia i związki frazeologiczne; posługiwanie się pojęciami pokolenie, drzewo genealogiczne

  • opowiada o swoich doświadczeniach

  • określa tematykę utworu

  • wyszukuje określone informacje w utworze

  • określa, kim jest osoba mówiąca w wierszu

  • rozumie wybrane przysłowia

  • poprawnie posługuje się pojęciami pokolenie, drzewo genealogiczne

  • wymienia członków rodziny i opisuje ich wygląd, charakter, zainteresowania

  • poprawnie określa niektóre stopnie pokrewieństwa w rodzinie




  • wyciąga wnioski z własnych doświadczeń i doświadczeń innych osób

  • wyjaśnia związek utworu z ilustracjami

  • opowiada treść utworu

  • wyjaśnia, kim jest podmiot liryczny

  • zna i poprawnie stosuje wyrazy oznaczające stopień pokrewieństwa

  • zapamiętuje znaczenie wybranych związków frazeologicznych

  • wyjaśnia pojęcia pokolenie, drzewo genealogiczne

  • poznaje historię aparatu fotograficznego




2. Co ma kisiel do wujka. O frazeologizmach i przysłowiach

1

Grzegorz Kasdepke „Piąta woda po kisielu” (fragment ksiązki „Co to znaczy…”)



opowiadanie o własnych doświadczeniach; czytanie ze zrozumieniem; doskonalenie techniki głośnego czytania; argumentowanie; wybrane przysłowia i związki frazeologiczne; korzystanie ze słownika frazeologicznego


  • wyszukuje określone informacje w tekście

  • wymienia bohaterów utworu

  • rozumie niektóre związki frazeologiczne

  • wie, do czego służy słownik frazeologiczny

  • rozumie mądrości zawarte w niektórych przysłowiach




  • wyjaśnia komizm sytuacyjny w utworze

  • określa cechy bohaterów

  • wyjaśnia znaczenie wybranych związków frazeologicznych

  • korzysta ze słownika frazeologicznego

  • poprawnie odmienia wyraz kisiel




3. Skąd się wzięły imiona i nazwiska?

1

Witold Cienkowski „Co starsze: imię czy nazwisko?” (fragment książki „Co starsze: imię czy nazwisko?”)



wypowiadanie się na określony temat; czytanie ze zrozumieniem; wyszukiwanie określonych informacji w tekście; wnioskowanie; argumentowanie; kolejność alfabetyczna; redagowanie notatki; posługiwanie się pojęciami wizytówka, inicjały

  • wypowiada się na określony temat

  • czyta ze zrozumieniem

  • wyszukuje określone informacje w tekście

  • rozumie pojęcie wizytówka

  • projektuje własną wizytówkę

  • układa nazwiska w kolejności alfabetycznej

  • podaje swoje inicjały




  • uzasadnia swoje zdanie

  • przedstawia informacje zawarte w tekście

  • wyjaśnia, do czego służy wizytówka

  • wyjaśnia, dlaczego spisy sporządza się w kolejności alfabetycznej

  • poprawnie się przedstawia

  • podaje informacje o pochodzeniu swego nazwiska

4. Co wiemy o czasowniku?

1

podręcznik do języka polskiego, kształcenie językowe, rozdział 4

wskazywanie czasowników w tekście

  • wskazuje czasowniki w tekście

  • odróżnia czasownik od innych części mowy

  • uzupełnia tekst czasownikami




  • zna pojęcie: czasownik

  • odróżnia czasowniki nazywające czynności od nazywających stany

5. Odmieniamy czasownik przez osoby i liczby

1

podręcznik do języka polskiego, kształcenie językowe, rozdział 5

odmiana czasownika przez osoby i liczby;

stosowanie poprawnych form czasowników w mowie i w piśmie

  • odróżnia liczbę pojedynczą i mnogą czasowników

  • uzupełnia tekst poprawnymi formami czasowników

  • tworzy poprawne formy czasownika




  • określa osobę i liczbę czasowników w tekście

  • odmienia czasownik przez osoby i liczby

6. Dobre wychowanie w szkole i w domu

1

Maria Ziółkowska „Grzeczność na co dzień” (fragment książki „Jak się zachować”)

opowiadanie o własnych doświadczeniach; czytanie ze zrozumieniem; wyszukiwanie informacji w tekście; zasady zachowania; wnioskowanie; argumentowanie;

wybrane przysłowia i związki frazeologiczne; cechy osób; wyrazy przeciwstawne; rozumienie pojęć etykieta, kultura osobista

  • opowiada o własnych doświadczeniach

  • wyszukuje określone informacje w tekście

  • wymienia wyrazy przeciwstawne do podanych

  • wskazuje pozytywne i negatywne cechy bohatera

  • podaje przykłady kulturalnego zachowania się

  • rozumie, czym jest kultura osobista




  • ocenia postawę bohaterów książki i uzasadnia swoje zdanie

  • podaje własne przykłady antonimów

  • formułuje pouczenie płynące z przysłowia i uzasadnia jego słuszność

  • wyjaśnia pojęcie etykieta

7. Wśród szkolnych spraw

2

Kornel Makuszyński „Historyczna pasja w klasie siódmej” (fragment ksiązki „Szatan z siódmej klasy”)


opowiadanie o własnych doświadczeniach; czytanie ze zrozumieniem; doskonalenie techniki głośnego czytania; uważne słuchanie wypowiedzi innych; wyszukiwanie informacji w tekście; ocenianie postawy bohaterów; wnioskowanie; argumentowanie; komunikacja pozajęzykowa; porządkowanie wydarzeń w kolejności chronologicznej; określanie czasu i miejsca akcji; rozumienie pojęć akcja, świat przedstawiony; przenośne znaczenie powiedzeń


  • opowiada o własnych doświadczeniach

  • określa tematykę utworu

  • wyszukuje określone informacje w tekście

  • uważnie słucha wypowiedzi innych i nie przerywa im

  • czyta głośno i wyraźnie, z uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

  • ocenia postępowanie bohaterów

  • rozumie informacje wyrażone gestem i mimiką

  • porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej

  • określa czas i miejsce akcji w utworze

  • wskazuje elementy świata przedstawionego

  • poznaje niektóre słynne powiedzenia




  • uzasadnia swoje zdanie

  • opowiada przebieg zdarzeń w utworze

  • ocenia postępowanie bohaterów, odwołując się do tekstu

  • posługuje się pozajęzykowymi środkami komunikacji

  • wyjaśnia, czym jest czas i miejsce akcji w utworze

  • wymienia elementy świata przedstawionego w utworze

  • wyjaśnia pojęcie akcja utworu

  • opisuje przebieg akcji w filmie

  • stosuje znane powiedzenia w odpowiednim kontekście

  • pisze opowiadanie na zadany temat




8. Poznajemy osobowe i nieosobowe formy czasownika

1

podręcznik do języka polskiego, kształcenie językowe, rozdział 6

odróżnianie osobowych i nieosobowych form czasownika; poznanie zasad pisowni bezokoliczników (różnice między mową a pismem)

  • rozpoznaje osobową formę czasownika i bezokolicznik

  • podejmuje próby tworzenia osobowych form od bezokolicznika i podawania bezokoliczników, od których utworzono podane formy osobowe

  • zna zasady pisowni bezokoliczników zakończonych na „-ść”, „-źć”




  • wskazuje w tekście osobowe formy czasowników i bezokoliczniki

  • tworzy poprawne formy osobowe od bezokoliczników i podaje bezokoliczniki, od których utworzono podane formy osobowe

  • poprawnie zapisuje bezokoliczniki zakończone na „-ść”, „-źć”




9. Dzień Edukacji Narodowej

1

Tadeusz Kubiak „Piosenka o naszej Pani”


wypowiadanie się na określony temat; czytanie ze zrozumieniem; wyszukiwanie informacji w tekście; wskazywanie rymów w wierszu; określanie cech nauczyciela; wnioskowanie i argumentowanie; posługiwanie się pojęciami podmiot liryczny, zwrotka


  • wypowiada się na określony temat

  • czyta ze zrozumieniem

  • wyszukuje określone informacje w tekście

  • określa kim jest podmiot liryczny

  • opisuje podstawowe wyróżniki utworu poetyckiego (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy)

  • wyjaśnia znaczenie podanego związku frazeologicznego




  • uzasadnia swoje zdanie

  • opowiada o sytuacji przedstawionej w wierszu

  • określa, kim jest podmiot liryczny

  • rozpoznaje i opisuje podstawowe wyróżniki utworu poetyckiego (zwrotkę, wers, rym i rytm)

  • kojarzy obrazy poetyckie z odpowiednimi porami roku

  • nadaje własny tytuł utworom poetyckim

  • wyjaśnia, kim jest osoba kompetentna

  • podejmuje własne próby poetyckie




10. Opisy barwne jak motyl

2

Dorota Gellner „Jesienny spacer”


wypowiadanie się na określony temat; czytanie ze zrozumieniem; doskonalenie techniki głośnego czytania; wyszukiwanie informacji w tekście;

nastrój wiersza;

elementy opisu; rodzaje opisów; gromadzenie słownictwa przydatnego w opisie; redagowanie opisu;

posługiwanie się pojęciem epitet


  • wypowiada się na określony temat

  • czyta głośno i wyraźnie, z uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych

  • wyszukuje określone informacje w tekście

  • wskazuje epitety w utworze

  • wymienia barwy kojarzące się z jesienią

  • wymienia określenia dotyczące liścia

  • zna elementy opisu

  • wymienia rodzaje opisów

  • redaguje prosty opis




  • uzasadnia swoje zdanie

  • opowiada treść utworu

  • określa nastrój utworu

  • podaje przykłady epitetów

  • zna elementy opisu

  • podaje przykłady różnych opisów

  • gromadzi słownictwo do opisu

  • opisuje liść




11. Odmieniamy czasownik przez czasy i rodzaje

1

podręcznik do języka polskiego, kształcenie językowe, rozdział 7

odmiana czasownika przez czasy i rodzaje; stosowanie poprawnych form czasowników w mowie i piśmie

  • określa czas trwania czynności, o której mowa w zdaniu

  • określa czas i rodzaj podanych form osobowych czasownika

  • w swoich wypowiedziach stosuje formy czasownika, poprawne pod względem czasu i rodzaju




  • poprawnie określa czas i rodzaj (w tym – męskoosobowy i niemęskoosobowy) podanych form czasownika

  • w wypowiedziach stosuje formy czasownika poprawne pod względem czasu i rodzaju (w tym – czasowników typu iść)
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Powiązany:

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy klasa II

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy – klasa 1

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy geografia klasa I

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy z muzyki klasa I

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy fizyka klasa I

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy (przykładowy) – Klasa 4

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy – klasa III

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy sparks 3 (klasa 3)

Plan wynikowy klasa IV iconPlan wynikowy fizyka klasa II

Plan wynikowy klasa IV iconWynikowy plan nauczania Klasa 2

Umieść przycisk na swojej stronie:
Rozprawki


Baza danych jest chroniona prawami autorskimi ©pldocs.org 2014
stosuje się do zarządzania
Rozprawki
Dom