Środki dydaktyczne




Pobierz 159.11 Kb.
NazwaŚrodki dydaktyczne
strona2/2
Data konwersji21.10.2012
Rozmiar159.11 Kb.
TypWymagania
1   2
POWTÓRZENIE MATERIAŁU I SPRAWDZIAN WIADOMOŚCI Z ROZDZIAŁU III


2

ROZDZIAŁ IV: Z NAJDAWNIEJSZYCH DZIEJÓW

  1. Życie pierwszych ludzi

  • podręcznik, s. 72–77

    • zeszyt ćwiczeń

    • oś czasu

    • mapa

    • pochodzenie człowieka

    • epoka kamienia, epoka brązu, epoka żelaza

    • życie człowieka pierwotnego

    • różnice między koczowniczym a osiadłym trybem życia

    • początki rolnictwa i udomowienie zwierząt

    • sposoby wytapiania żelaza dawniej i dziś

I.

II.



  • umieszcza na osi czasu przybliżone daty pojawienia się praludzi i homo sapiens

  • wskazuje na mapie tereny, na których pojawili się przodkowie człowieka, i określa kierunki ich wędrówki

  • omawia znaczenie umiejętności rozpalania ognia dla praludzi

  • wymienia narzędzia, którymi posługiwali się praludzie

  • porównuje koczowniczy i osiadły tryb życia

  • przedstawia dokonania, które umożliwiły człowiekowi przejście do osiadłego trybu życia

  • opowiada o początkach rolnictwa, pierwszych narzędziach rolniczych i udomowieniu zwierząt

  • wyjaśnia, czym była ziemianka

  • omawia, jak zmieniał się wygląd człowieka

  • wyjaśnia, co oznaczają nazwy: epoka kamienia, epoka brązu, epoka żelaza

  • określa, jakie znaczenie dla rozwoju społeczności ludzkich miało posługiwanie się mową

  • porównuje życie praludzi z życiem współczesnego człowieka

  • wymienia pierwsze uprawiane przez człowieka zboża oraz pierwsze hodowane przez niego zwierzęta

  • tłumaczy termin dymarka

  • przedstawia dawne i współczesne sposoby wytopu żelaza




1

  1. Pierwsze cywilizacje

  • podręcznik, s. 78–83

(w tym tekst źródłowy,

s. 80)

  • zeszyt ćwiczeń

  • oś czasu

  • mapa

  • termin cywilizacja

  • pierwsze miasta-państwa

  • Egipt i Mezopotamia jako miejsca powstania najstarszych cywilizacji

  • życie w dolinach wielkich rzek

  • kultura i sztuka pierwszych cywilizacji

  • podział społeczeństwa w starożytnym Egipcie

  • terminy: mumia, sarkofag, piramida, faraon, kanał nawadniający

  • znaczenie odkrycia skarbu Tutenchamona dla historyków

I.

II.


  • umieszcza na osi czasu daty powstania pierwszych państw sumeryjskich

  • wskazuje na mapie rzeki Eufrat, Tygrys i Nil oraz miasto Babilon

  • wyjaśnia, kim byli Sumerowie

  • wymienia najważniejsze osiągnięcia pierwszych cywilizacji: system nawadniający, koło, koło garncarskie, szkło, cegłę, kalendarz

  • podaje nazwy warstw społecznych starożytnego Egiptu

  • tłumaczy terminy: mumia, sarkofag, piramida, faraon, Babilon, Mezopotamia

  • wyjaśnia, dlaczego pierwsze cywilizacje powstały nad wielkimi rzekami

  • omawia sposób działania kanałów nawadniających

  • przedstawia najważniejsze osiągnięcia mieszkańców Mezopotamii – sześćdziesiątkowy system liczenia, jednolite jednostki miar i wag, obliczanie kątów, mierzenie czasu

  • charakteryzuje warstwy społeczne starożytnego Egiptu

  • wymienia najważniejsze zabytki Mezopotamii i Egiptu

1

  1. Od hieroglifów do alfabetu

  • podręcznik, s. 86–90

    • zeszyt ćwiczeń

    • oś czasu

    • mapa

    • powstanie pisma i jego znaczenie

    • pismo obrazkowe i klinowe

    • hieroglify egipskie

    • pismo alfabetyczne

    • historia materiałów pisarskich

    • współczesne pismo obrazkowe

I.

II

III.

9.1

  • umieszcza na osi czasu przybliżone daty wynalezienia pisma i powstania pierwszego pisma alfabetycznego

  • odnajduje na mapie obszar, na którym po raz pierwszy zastosowano pismo

  • przedstawia różne rodzaje pisma: obrazkowe, klinowe i alfabetyczne

  • wyjaśnia, jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla rozwoju cywilizacyjnego człowieka

  • wskazuje egipskie pismo hieroglificzne jako przykład pisma obrazkowego

  • prezentuje charakterystykę i historię pisma klinowego

  • wskazuje Fenicjan jako twórców pisma alfabetycznego

  • tłumaczy, że alfabety grecki i łaciński stanowią podstawę, z której wywodzą się alfabety używane współcześnie w Europie

  • omawia ogólnie historię książki i piśmiennictwa – od glinianej tabliczki do czytnika książek elektronicznych

  • wyjaśnia, jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla historii jako nauki

  • wymienia co najmniej kilka alfabetów wywodzących się z alfabetów łacińskiego i greckiego

  • wylicza materiały pisarskie, których używano w starożytności

  • tłumaczy, czym są piktogramy i w jakim celu się je stosuje współcześnie

1

POWTÓRZENIE MATERIAŁU I SPRAWDZIAN WIADOMOŚCI Z ROZDZIAŁU IV


2

ROZDZIAŁ V: W STAROŻYTNEJ GRECJI

  1. Demokratyczne Ateny




  • podręcznik, s. 94–100

(w tym tekst źródłowy,

s. 97)

    • zeszyt ćwiczeń

    • mapa starożytnej Grecji




  • antyczna Grecja jako kraj żeglarzy

  • położenie geograficzne Grecji

  • terminy: Hellada, Hellenowie, wielka kolonizacja, kolonia, Akropol, agora, demokracja, polis

  • Ateny jako przykład greckiej polis

  • Perykles – najwybitniejszy przywódca demokratycznych Aten

  • cechy charakterystyczne demokracji ateńskiej

  • porównanie demokracji ateńskiej i współczesnej demokracji przedstawicielskiej

  • działanie sądu skorupkowego

I.

II.

III.

9.2.

  • wskazuje na mapie starożytną Grecję i Ateny

  • omawia położenie geograficzne Grecji i jego wpływ na zajęcia ludności greckiej

  • wyjaśnia terminy: Hellada, Hellenowie, wielka kolonizacja, kolonia, Akropol, agora, demokracja, polis

  • wymienia cechy charakterystyczne demokracji ateńskiej

  • opowiada o osobie i rządach Peryklesa

  • tłumaczy, jaką rolę w Atenach odgrywał sąd skorupkowy

  • omawia znaczenie kontaktów zamorskich dla starożytnych Greków

  • wyjaśnia, czym była wielka kolonizacja, i wskazuje na mapie jej kierunki

  • tłumaczy, na czym polegała wyjątkowość greckiej polis

  • ocenia postępowanie Peryklesa i uzasadnia swoją opinię

  • podaje cechy, które powinny wyróżniać dobrego polityka i obywatela

  • porównuje demokrację ateńską ze współczesną demokracją przedstawicielską

  • przedstawia, w jaki sposób działał sąd skorupkowy i dlaczego odgrywał on ważną rolę w demokracji ateńskiej

1

  1. Teatr w starożytnej Grecji

  • podręcznik, s. 101–104

(w tym tekst źródłowy,

s. 103)

  • zeszyt ćwiczeń

  • oś czasu




  • geneza teatru greckiego

  • najważniejsi tragedio- i komediopisarze greccy

  • przebieg konkursów teatralnych

  • budowa greckiego amfiteatru

  • teatr współcześnie

I.

II.

III.

9.2

  • umieszcza na osi czasu wiek, w którym narodził się teatr w antycznej Grecji

  • opowiada, w jaki sposób powstał starożytny teatr

  • tworzy krótką wypowiedź na temat Sofoklesa

  • omawia znaczenie teatru dla antycznych Greków

  • wymienia rodzaje sztuk granych w teatrze greckim (komedia, tragedia)

  • przedstawia cechy charakterystyczne teatru greckiego

  • opisuje przebieg konkursów teatralnych w starożytnej Grecji

  • określa różnice między tragedią i komedią

  • wymienia najważniejszych greckich dramatopisarzy

  • porównuje teatr w starożytnej Grecji z teatrem współczesnym

  • opisuje elementy, z których zbudowany był grecki amfiteatr

  • wyjaśnia, dlaczego dramaty antycznych twórców są wystawiane współcześnie

  • wskazuje, gdzie znajduje się najbliższy teatr

1

  1. Bogowie, mity i uczeni

  • podręcznik, s. 105–111

(w tym tekst źródłowy,

s. 109)

  • zeszyt ćwiczeń




  • terminy: politeizm, mit, heros, filozofia

  • najważniejsi greccy bogowie: Zeus, Hera, Posejdon, Afrodyta, Atena, Hades, Hefajstos, Ares, Apollo, Hermes

  • dwanaście prac Heraklesa

  • Homer i przypisywane mu dzieła

  • starożytna Grecja ojczyzną filozofii

  • osiągnięcia starożytnych Greków




II.

III.

9.2

  • przedstawia wierzenia starożytnych Greków

  • opisuje, jak antyczni Grecy wyobrażali sobie bogów

  • wymienia najważniejszych greckich bogów (Zeus, Hera, Posejdon, Afrodyta, Atena, Hades, Hefajstos, Ares, Apollo, Hermes)

  • wyjaśnia terminy: politeizm, mit, heros, filozofia

  • opowiada o Homerze i jego dziełach

  • tłumaczy, czym zajmują się filozofowie

  • podaje najważniejsze osiągnięcia starożytnych Greków

  • porównuje wierzenia Greków z innymi poznanymi religiami

  • wymienia atrybuty greckich bogów

  • opowiada co najmniej jeden mit grecki

  • podaje przykłady prac Heraklesa

  • przedstawia główne wątki „Iliady” i „Odysei”

  • wyjaśnia, co oznacza wyrażenie koń trojański

  • wskazuje przykłady dzieł sztuki współczesnej, które nawiązują do greckich mitów

  • omawia dokonania Sokratesa, Platona i Arystotelesa w filozofii oraz Hipokratesa w medycynie

  • ocenia, jakie znaczenie dla współczesnych ludzi mają osiągnięcia starożytnych Greków

1

  1. Na greckim stadionie

  • podręcznik, s. 114–116

  • zeszyt ćwiczeń

  • oś czasu

  • terminy: olimpiada, igrzyska olimpijskie

  • rola sportu w starożytnej Grecji

  • tradycje starożytnych igrzysk we współczesnych olimpiadach

I.

9.2

  • podaje rok i wiek pierwszych igrzysk olimpijskich oraz umieszcza tę datę na osi czasu

  • przedstawia przebieg antycznych igrzysk

  • dostrzega podobieństwa i różnice między igrzyskami w starożytnej Grecji a współczesnymi olimpiadami

  • omawia rolę sportu w życiu starożytnych Greków

  • wymienia dyscypliny pięcioboju olimpijskiego

  • określa, gdzie odbywały się najsłynniejsze igrzyska organizowane na cześć Zeusa

  • przedstawia rolę igrzysk olimpijskich we współczesnym świecie

  • wymienia nazwiska najsłynniejszych polskich olimpijczyków

  • wyjaśnia, czym był gimnazjon i jakie miał znaczenie dla sprawności fizycznej antycznych Greków

  • podaje rok pierwszych nowożytnych igrzysk olimpijskich i określa wiek tego zdarzenia

  • tłumaczy, co oznacza pięć okręgów na fladze olimpijskiej

  • wskazuje, jak termin olimpiada rozumiano w starożytności, i objaśnia, co oznacza on współcześnie

  • wylicza zasady, których powinni przestrzegać sportowcy podczas rywalizacji

1

POWTÓRZENIE MATERIAŁU I SPRAWDZIAN WIADOMOŚCI Z ROZDZIAŁU V


2

ROZDZIAŁ VI: W STAROŻYTNYM RZYMIE

  1. Rzym – droga do potęgi

  • podręcznik, s. 120–124

    • zeszyt ćwiczeń

    • oś czasu

    • mapa Imperium Rzymskiego




    • geneza państwa rzymskiego, legenda o Romulusie i Remusie

    • ustrój republiki rzymskiej

    • społeczeństwo starożytnego Rzymu

    • droga Rzymu do potęgi

    • postać Juliusza Cezara

    • Imperium Rzymskie i jego zasięg terytorialny

    • legionista jako żołnierz rzymskiej piechoty

    • ślady Imperium Rzymskiego zachowane do czasów współczesnych




I.

II.

III.

9.3

  • umieszcza na osi chronologicznej daty założenia Rzymu oraz zabójstwa Juliusza Cezara, a także określa, w którym wieku rozegrały się poszczególne wydarzenia

  • wskazuje na mapie Rzym, Kartaginę i Półwysep Apeniński oraz największy zasięg terytorialny Imperium Rzymskiego

  • przedstawia legendarne początki starożytnego Rzymu

  • omawia różne typy ustrojów państwa rzymskiego: królestwo, republikę, cesarstwo

  • wyjaśnia terminy: republika, zgromadzenie ludowe, senat, cesarz, prowincja

  • omawia zróżnicowanie społeczeństwa rzymskiego, zwracając szczególną uwagę na pozycję niewolników

  • na podstawie ilustracji wymienia elementy stroju i uzbrojenia rzymskiego legionisty

  • wyjaśnia, czym jest Wilczyca kapitolińska

  • wymienia przyczyny upadku republiki rzymskiej

  • porównuje ustrój republiki rzymskiej ze współczesną demokracją

  • podaje różnice między republiką a cesarstwem

  • przedstawia zasługi Juliusza Cezara i dokonuje oceny tej postaci

  • tłumaczy, czym są języki romańskie i jakie jest ich pochodzenie

  • opisuje elementy stroju i uzbrojenia rzymskiego legionisty

1

  1. Osiągnięcia starożytnych Rzymian

  • podręcznik, s. 125–129

  • zeszyt ćwiczeń

  • kultura i sztuka starożytnego Rzymu jako kontynuacja dokonań antycznych Greków

  • terminy: bazylika, gladiator, kodeks

  • prawo rzymskie i jego znaczenie dla współczesnego prawa europejskiego

  • osiągnięcia starożytnych Rzymian w dziedzinie architektury i budownictwa (Forum Romanum, Panteon, Koloseum, akwedukty, drogi, łuki triumfalne, termy)

I.

II.

III.

9.3

  • wyjaśnia, kim byli gladiatorzy

  • wymienia osiągnięcia antycznych Rzymian w architekturze i budownictwie: Forum Romanum, Panteon, Koloseum, akwedukty, drogi, łuki triumfalne, termy

  • odpowiada, dlaczego dla starożytnych Rzymian ważne było budowanie dróg

  • wskazuje prawo rzymskie jako podstawę współczesnego prawa

  • tłumaczy terminy: bazylika, kodeks

  • opowiada, czym były Prawo XII tablic i Kodeks Justyniana

  • wskazuje cechy rzymskiego budownictwa

  • omawia najważniejsze osiągnięcia architektoniczne Rzymian

  • opisuje, w jaki sposób antyczni Rzymianie budowali drogi

  • odnajduje przykłady zapisów z prawa rzymskiego obowiązujących w dzisiejszym prawodawstwie oraz określa ich znaczenie

  • wyjaśnia, dlaczego spisanie prawa przez antycznych Rzymian miało wielkie znaczenie dla cywilizacji europejskiej

  • tłumaczy, dlaczego z rzymskich zasad prawnych korzystamy do dnia dzisiejszego

  • porównuje rozrywki starożytnych Greków i Rzymian

  • ocenia, jakie znaczenie dla współczesnych ludzi mają osiągnięcia antycznych Rzymian

1

  1. Początki chrześcijaństwa

  • podręcznik, s. 132–136

(w tym tekst źródłowy,

s. 133)

  • zeszyt ćwiczeń

  • oś czasu

  • mapa Imperium Rzymskiego




  • politeistyczne wierzenia starożytnych Rzymian

  • Jezus z Nazaretu jako twórca nowej religii monoteistycznej

  • przyczyny prześladowania chrześcijan w starożytnym Rzymie

  • rozwój chrześcijaństwa i zakończenie prześladowań

  • terminy: Ewangelia, Mesjasz, apostoł, poganin, Biblia, Stary i Nowy Testament

  • znaki pierwszych chrześcijan: chrystogram i ryba

  • różne odłamy chrześcijaństwa

  • Watykan jako siedziba głowy współczesnego Kościoła katolickiego




I.

II.

III.

9.4.

  • umieszcza na osi czasu rok zakończenia prześladowań chrześcijan w starożytnym Rzymie i ustala wiek tego wydarzenia

  • wskazuje na mapie Palestynę

  • przedstawia, kim byli Jezus z Nazaretu i Konstantyn Wielki

  • wyjaśnia terminy: Mesjasz, apostoł, poganin, Biblia, Stary i Nowy Testament

  • określa, kiedy i gdzie narodziło się chrześcijaństwo

  • opowiada o początkach chrześcijaństwa w Palestynie

  • wymienia najważniejsze zasady nauki Jezusa z Nazaretu

  • wylicza przyczyny prześladowań chrześcijan w starożytnym Rzymie

  • omawia proces rozprzestrzeniania się chrześcijaństwa w Imperium Rzymskim

  • porównuje wierzenia Rzymian i starożytnych Greków

  • przedstawia związki chrześcijaństwa z judaizmem

  • tłumaczy, jakie znaczenie miała działalność apostołów dla rozprzestrzeniania się chrześcijaństwa w Imperium Rzymskim

  • wyjaśnia, czym jest Ewangelia

  • opisuje znaki pierwszych chrześcijan

  • prezentuje sylwetkę Nerona

  • ocenia decyzję Konstantyna Wielkiego o zakończeniu prześladowań chrześcijan w antycznym Rzymie

  • opowiada, co wydarzyło się w roku 1054

  • nazywa różne odłamy chrześcijaństwa

  • wymienia wydarzenia związane z historią Żydów w Polsce

  • tłumaczy, dlaczego Watykan jest miejscem ważnym dla katolików

1

POWTÓRZENIE MATERIAŁU I SPRAWDZIAN WIADOMOŚCI Z ROZDZIAŁU VI

2


W planie zastosowano następujące uproszczenia:

- podręcznik – „Wczoraj i dziś 4”, podręcznik do historii i społeczeństwa dla klasy IV szkoły podstawowej;

- Zeszyt ucznia – „Wczoraj i dziś 4”, zeszyt ucznia do historii i społeczeństwa dla klasy IV szkoły podstawowej.


Autorem rocznego planu pracy jest dr Tomasz Maćkowski – doświadczony nauczyciel i wykładowca akademicki.

- -
1   2

Powiązany:

Środki dydaktyczne iconŚrodki dydaktyczne

Środki dydaktyczne iconTemat (środki dydaktyczne)

Środki dydaktyczne iconŚrodki dydaktyczne pojęcie

Środki dydaktyczne iconTemat lekcji (środki dydaktyczne)

Środki dydaktyczne iconŚrodki dydaktyczne I ich funkcje

Środki dydaktyczne iconŚrodki dydaktyczne stosowane w nauce ortografii

Środki dydaktyczne iconNowoczesne środki dydaktyczne w nauczaniu języków obcych

Środki dydaktyczne iconŚrodki dydaktyczne, metody pracy, korelacja ze ścieżkami edukacyjnymi

Środki dydaktyczne iconŚrodki dydaktyczne: egzemplarze lektury, kołówka sylabowa, karty pracy

Środki dydaktyczne iconMetody, formy nauczania, środki dydaktyczne na lekcjach wychowania do życia w rodzinie

Umieść przycisk na swojej stronie:
Rozprawki


Baza danych jest chroniona prawami autorskimi ©pldocs.org 2014
stosuje się do zarządzania
Rozprawki
Dom