Scenariusz montażu poetycko – muzycznego „PIĘkna jest nasza ojczyzna”




Pobierz 98.6 Kb.
NazwaScenariusz montażu poetycko – muzycznego „PIĘkna jest nasza ojczyzna”
Data konwersji25.10.2012
Rozmiar98.6 Kb.
TypDokumentacja

SCENARIUSZ

MONTAŻU POETYCKO – MUZYCZNEGO


PIĘKNA JEST NASZA OJCZYZNA”


Scenariusz opracowała mgr Cecylia Nowik


USTAWIENIE DZIECI:

Uczniowie siedzą na krzesłach w dwóch rzędach, w półkolu; z lewej strony dziewczynki, z prawej chłopcy.


STRÓJ:

Dziewczęta – białe haftowane bluzki, czerwone korale, spódniczki w pionowe pasy z białą haftowaną koronką, białe rajstopy, czarne buty; włosy upięte w warkocze lub kucyki z czerwonymi kokardami.

Chłopcy – białe koszule, czarne kamizelki, czerwone kokardy zawiązane pod szyją, beżowe spodnie, czarne buty.


DEKORACJA:

Na zielonym tle upięty napis „ Piękna jest nasza Ojczyzna” i prace plastyczne wykonane przez dzieci przedstawiające: Pomnik Chopina, Kolumnę Zygmunta, warszawską kamienicę. Po bokach ustawione dwie brzozy i kwitnąca jabłoń.


CZAS TRWANIA:

40 minut


PRZEBIEG:

  1. Powitanie widowni.


Witam serdecznie wszystkich zebranych na spotkaniu poetycko-muzycznym „Piękna jest nasza Ojczyzna”. Zaprezentujemy wiersze polskich poetów, ludowe pieśni i tańce.

Życzę miłego odbioru.


  1. Wysłuchanie, na stojąco, pierwszej zwrotki i refrenu hymnu państwowego.




  1. Recytacja wierszy:




  1. „Ojczyzna” Konstanty Ildefons Gałczyński

  2. „Ojczyzna” Antoni Słonimski

  3. „Mój dom – moja Ojczyzna” Hanna Januszewska

  4. „Ojczyzna” Marian Grześczak




  1. Prezentacja tańca „Poprzez świat” (Tańce integracyjne w pracy z grupą cz.3, PSPiA KLANZA)

  2. Recytacja wiersza „Pieśń o domu” Marii Konopnickiej.

  3. Śpiew piosenki „W poniedziałek rano” (Muzyka i ruch dla każdego, PSPiA KLANZA) – zwrotki śpiewa jeden chłopiec, a powtórzenia śpiewają wszystkie dzieci.

  4. Zaprezentowanie tańca „Czardasz” (Tańce integracyjne cz.3, PSPiA KLANZA) – dzieci tworzą trzy koła – dwa dziewczynki, jedno chłopcy.

  5. Recytacja wierszy:




  1. „Ganek” Czesław Miłosz

  2. „Pieśń II” Jan Kochanowski

  3. „Sad” Adam Mickiewicz




  1. Śpiew piosenki „Zielony mosteczek” – dzieci kiwają się delikatnie w lewo i w prawo.

  2. Prezentacja tańca „Mazur” (Muzyka i ruch dla każdego, PSPiA KLANZA)

  3. Gra na fletach melodii ludowej „Polka tramblanka”.

  4. Recytacja wiersza „Kwiaty polskie” Juliana Tuwima.

  5. Śpiew piosenki „Koło mego ogródeczka” – każdą zwrotkę śpiewa inna dziewczynka.

  6. Recytacja wierszy:




  1. „Nieco o domowniku” Maria Pawlikowska-Jasnorzewska

  2. „Poranek” Adam Mickiewicz

  3. „Obłoki” Józef Ratajczak




  1. Zaprezentowanie tańca „Pada deszczyk” (Tańce integracyjne cz.1, PSPiA KLANZA) – pierwsza część-śpiew z gestami, następnie do końca melodii taniec.

  2. Recytacja wiersza „Przypowieść o maku” Czesława Miłosza.

  3. Pożegnanie zebranych.


Nasze spotkanie dobiegło końca. Myślimy, że dostarczyliśmy Wam niezapomnianych wrażeń. Do zobaczenia.


Przy dźwiękach muzyki, tanecznym krokiem, machając rękoma, dzieci wybiegają z sali.


UWAGI:


Na akademii z okazji Święta Trzeciego Maja do punktu trzeciego scenariusza można włączyć wiersz „Trzeci Maj” Marii Konopnickiej.


mgr Cecylia Nowik


SCENARIUSZ


MONTAŻU SŁOWNO – MUZYCZNEGO

Z OKAZJI DNIA MATKI I OJCA


Scenariusz opracowała mgr Cecylia Nowik

USTAWIENIE:

Dzieci ustawione w trzech rzędach na tle portretów swoich rodziców.


PRZEBIEG:


  1. Powitanie

  2. Recytacja wiersza „Matka” Ludmiły Mariańskiej

  3. Śpiew piosenki „Twoje święto dziś mamo” (kaseta - Muzyka w szkole klasa 1 i 2, M.A.C.)

  4. Recytacje wierszy:




    1. „Matka” Ewa Szelburg-Zarembina

    2. „Mama w kuchni” Ewa Zawistowska

    3. „Mamy mamę” Joanna Kulmowa




  1. Prezentacja tańca „Ramaya” (Tańce integracyjne w pracy z grupą cz.3, PSPiA KLANZA)

  2. Recytacja wierszy Marii Konopnickiej:




  1. „Popatrz, mamo…”

  2. „Patrz, mama…”

  3. „Matko, pamiętasz…’

  4. „Moja matka”




    1. Recytacja fragmentu wiersza Jana Twardowskiego „Ręce”

    2. Śpiew „Piosenki o mamie” (kaseta - Muzyka w szkole klasa 3, M.A.C.) -trzy osoby tańczą krok mambo grając na grzechotkach i kołatkach.

    3. Recytacja wierszy:




      1. „Piosenka o mamie” Irena Landaun

      2. „W zielonych oczach…” Maria Konopnicka

      3. „Powinszowanie dla mamy” Stanisław Estreicher




  1. Zbiorowa recytacja fragmentu wiersza Ryszarda Przymusa:


„Mama jest najważniejsza!

Ale na drogach świata

razem z nią towarzyszy

dzieciom – przyjaciel tata…”


  1. Recytacja wiersza:




    1. „Święto taty” Hanna Łochocka

    2. „Kocham go” Tadeusz Kubiak




      1. Prezentacja tańca „Koftos” (Tańce integracyjne w pracy z grupą cz.2, PSPiA KLANZA)

      2. Recytacja wierszy:




        1. „Spacer z tatą” Stanisław Grabowski

        2. „Piosenka o tacie” Irena Landau




          1. Śpiew piosenki „Tato” (z repertuaru grupy „Arka Noego”)

          2. Recytacja wierszy:




            1. „Portret ojca” Marek Książek

            2. „Imieninowy prezent” Tadeusz Śliwiak

            3. „Ojciec” Tadeusz Różewicz




              1. Prezentacja tańca „Oh, Susanna” ze śpiewem (Tańce integracyjne w pracy z grupą cz.1, PSPiA KLANZA)

              2. Recytacja wiersza Emilii Waśniowskiej pt.: „Wiersz dla taty i mamy”

              3. Wręczenie książeczek „Moja mama mój tata” z wierszami autorstwa dzieci.

              4. Prezentacja tańca „Walc lwich paszczy” (Tańce integracyjne w pracy z grupą cz.1, PSPiA KLANZA)

              5. Pożegnanie



mgr Cecylia Nowik


SCENARIUSZ

ZAJĘĆ TERAPII PEDAGOGICZNEJ


Scenariusz opracowała mgr Cecylia Nowik


Temat: Doskonalenie koordynacji wzrokowo – ruchowej.

Utrwalenie pisowni wyrazów z „ż”.


L.p.

Rodzaj ćwiczenia

Cel ćwiczenia

Przebieg ćwiczenia

Pomoce

I

Trening specjalistyczny

1.Składanie obrazka z części.


2. Dopasowy- wanie kartoników wyrazowych do sylwet zwierząt.




Usprawnianie koordynacji wzrokowo – słuchowej.


Kształtowanie związków wzrokowo – ruchowych.



Dziecko układa obrazek z prostokątnych części. Opowiada o tym co widzi na obrazku. Opisuje wygląd jednego obrazka.

Dziecko dopasowuje odpowiednie kartoniki do zwierząt na obrazku. Odpowiada na pytanie nauczyciela: Jaką wspólna cechę mają nazwy tych zwierząt? Jaką literę lubią te zwierzęta? Dziecko odpowiada i układa podpis do obrazka z rozsypanki wyrazowej.

„Te zwierzęta lubią literę ż”.




ośmioczęściowa układanka przestawiająca zwierzęta: żabę, żyrafę, węża, czyżyka, jeża,


małe kartoniki wyrazowe


rozsypanka wyrazowa

II

Trening utrwalający

3. Dzielenie wyrazów na sylaby.



Kształcenie umiejętności analizy sylabowej wyrazów.



Dziecko dzieli wyrazy na sylaby (wyklaskuje) i wpisuje je w okienka tabeli wg ilości sylab. Zaznacza zielonym kolorem literę „ż”.



karta pracy nr 1 – tabela z podziałem na wyrazy 1,2,3-sylabowe

III

Trening specjalistyczny

4. Wyszukiwa- nie brakujących elementów

w sylwetach zwierząt.


5. Dorysowy- wanie brakujących elementów.



Usprawnienie analizatora wzrokowego.


Usprawnianie analizatora wzrokowo – ruchowego.



Dziecko wyszukuje brakujące elementy w sylwetach zwierząt:

żyrafa – ogon

żaba – łapka

jeż – kolce

czyżyk – dziób

wąż – ogon

Dziecko dorysowuje brakujące elementy. Nauczyciel zadaje pytanie: Którego zwierzątka nie ma na tej karcie? Dziecko sprawdza z obrazkiem, następnie dorysowuje drugą połowę ciała żółwia.



karta pracy nr 2 – sylwety zwierząt z brakującymi częściami ciała


karta pracy nr 1 – połowa ciała żółwia

mazaki


IV

Trening utrwalający

6. Układanie zdań z wyrazami.



Kształtowanie umiejętności budowania zdań z wyrazami.



Dziecko układa zdania z nazwami zwierząt i zapisuje je na karcie pracy. Podkreśla wyrazy,

z którymi układało zdania.



karta pracy nr 1 – pole przygotowane do wpisania zdań

V

Trening specjalistyczny

7.Kalkowanie.


8.Wyklejanie sylwety żyrafy z plasteliny.


9. Ocena pracy dziecka.



Ćwiczenie sprawności grafomoto- rycznej.


Ćwiczenie sprawności manualnej ręki prawej.




Dziecko prowadzi palec po wzorze żyrafy, następnie ołówkiem kalkuje

żyrafę.

Wyklejanie sylwety żyrafy kuleczkami z plasteliny. Dorysowywanie tła.

Ustna ocena pracy dziecka. Wręczenie nagrody – nalepki.



karta pracy

p. Tychowej – żyrafa, ołówek


plastelina, kredki


nalepka przedstawiająca żyrafę



mgr Cecylia Nowik


SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH

DLA UCZNIÓW KLASY 2

SZKOŁY PODSTAWOWEJ



Scenariusz opracowała mgr Cecylia Nowik


Temat: Wykonanie planu lekcji z wykorzystaniem Word Artu i Clip Artu.

Zapisanie pracy na dyskietce.

Cel ogólny:

  • nabycie umiejętności pracy z programem Microsoft Word

Cele operacyjne:

  • potrafi uruchomić program Microsoft Word

  • zna zasady formatowania tekstu

  • wie, jakie jest przeznaczenie dyskietki

  • potrafi zapisać dokument na dyskietce i odtworzyć go z dyskietki



PRZEBIEG ZAJĘĆ

CZYNNOŚCI UCZNIÓW


1. Uruchomienie komputera i programu Microsoft Word.


2. Utrwalenie wiadomości poznanych na poprzednich zajęciach.


3. Podanie tematu i zadań lekcji.

 Dzieci samodzielnie uruchamiają komputer podając nazwę użytkownika i hasło. Następnie wchodzą do programu Microsoft Word.


 Odpowiadają na pytania stawiane przez n-la:

- Jak napisać literę A, ą, ź, Ź?

- Który klawisz służy do kasowania liter?

- Który klawisz służy do przechodzenia do no-

wego wiersza?

- Co możemy zrobić z napisanym tekstem?

 pogrubić, pochylić, podkreślić,

 dosunąć do lewej strony

dosunąć do prawej strony

wyśrodkować

 zmienić kolor liter

- Jak wejść do Clip Artu, do Word Artu?


 Nauczyciel mówi, że na dzisiejszych zajęciach uczniowie samodzielnie wykonają plan lekcji wg wskazówek otrzymanych na kartach i nauczą się zapisywać swoje prace na dyskietkach.

4. Zapoznanie z wykorzystaniem dyskietki.


5. Omówienie czynności za-pisywania dokumentu na dyskietce.


6. Wykonanie planu lekcji z wykorzystaniem Word Art i Clip Art.



 Nauczyciel omawia funkcje dyskietki:

- pamięć zewnętrzna komputera

- nagranie na nośniku magnetycznym

  • można ją otworzyć

  • kopiować na nią

  • kopiować z niej

  • usunąć to, co jest niepotrzebne, czyli skasować



NIE MOŻNA STARTOWAĆ KOMPUTERA, GDY SIEDZI W NIM DYSKIETKA

Nauczyciel wręcza uczniom dyskietki, prosi o ich podpisanie.


 Nauczyciel prosi uczniów o wpisanie 2-ch dowolnych rysunków z Clip Artu i zmniejszenie ich.

Zapisują na dyskietkę.



PLIK (pasek menu)  Zapisz jako  wpisujemy nazwę  dyskietka 3,5 (A)  Zapisz


Backspace

hasło: rysunek

(stanąć kursorem)

Zapisz W:

Mój komputer





Rozwinąć strzałkę











 Dzieci samodzielnie piszą plan lekcji wg wskazań nauczyciela zapisanych na kartach. Zapisują to na dyskietkach.

PLIK  NOWY  pojawia się okno dialogowe  wciskamy OK (lub Enter)


7. Sprawdzenie zapisu na dyskietce.


8. Podsumowanie pracy na lekcji.


9. Wyłączenie komputerów.

 Dzieci otwierają dyskietki, by sprawdzić ich zawartość.


 Czego dzisiaj się nauczyliście?

W jaki sposób zapisujemy dokument na dyskietce?


 Uczniowie wychodzą z Microsoftu Word i zamykają Windows; wyłączają komputery.



mgr Cecylia Nowik



Word Art 20, I
PLAN LEKCJI

UCZNIA KLASY V


PONIEDZIAŁEK 8.00 – 11.30


  1. Dni tygodnia napisz kolorem, 16
    Historia

  2. Plasytka

  3. Język polski

  4. Przyroda

  5. Matematyka


Lekcje - 14
WTOREK 11.30 – 14.10

  1. Matematyka

  2. Historia

  3. Język polski

  4. Matematyka

  5. W – F

  6. Język angielski
ŚRODA 11.30 – 14.10

  1. Język angielski

  2. Przyroda

  3. Religia

  4. Język polski

  5. Technika

  6. Technika

  7. W – F


Clip Art
CZWARTEK 8.00 – 11.30

  1. Godzina wychowawcza

  2. Język angielski

  3. Muzyka

  4. Matematyka

  5. W –F

PIĄTEK 8.00 – 10.35

  1. Język polski

  2. Przyroda

  3. W – F

  4. Religia

  5. Język polski



SCENARIUSZ ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH


Scenariusz opracowała mgr Cecylia Nowik


Temat: Utrwalenie zasad pisowni zmiękczeń przed samogłoską, spółgłoską, na końcu wyrazu – gra

ortograficzna.


Cele szczegółowe

Uczeń:

  • zna spółgłoski miękkie i wie w jaki sposób je zapisujemy

  • potrafi wskazać spółgłoski miękkie w tekście

  • rozróżnia samogłoski i spółgłoski

  • poprawnie redaguje zdanie z podanym wyrazem

  • zna i stosuje zasady pisowni spółgłosek miękkich.


Środki dydaktyczne: karty pracy, wyrazy wycięte z czasopism, karty z definicjami, kartoniki do gry

ortograficznej.



Przebieg zajęć

Czynności nauczyciela

Czynności uczniów

1. Przypomnienie

wiadomości o spół-

głoskach miękkich.


2. Wyszukiwanie spółgłosek miękkich w tekście.


3. Utrwalenie zasad pisowni spółgłosek miękkich.


4. Wyróżnianie samogłosek i spół-głosek w wyrazach.


5. Przerwa śródlek-cyjna.


6. Utrwalenie zasad pisowni zmiękczeń – praca indywidualna.


7. Sprawdzenie po-prawności wykona-nia zadania.


8. Redagowanie zdań z podanym wyrazem.


9. Gra ortograficzna – utrwalenie zasad pisowni spółgłosek miękkich.

 Poleca wymienić spółgłoski miękkie. Pyta jakimi dwoma sposobami je zapisujemy. Poleca wpisać zmiękczenia do tabelki.


Prosi o podkreślenie w wierszu spółgłosek miękkich dwoma kolorami: niebieskim pisanych przez kreskę, czerwonym – pisanych przez i, a następnie poleca wypisać wyrazy ze zmiękczenia-mi.


Pyta kiedy zmiękczenia zapisujemy przez kres-kę, a kiedy przez i.


 Rozdaje wycięte z czasopism wyrazy. Poleca wyróżnić w nich samogłoski i spółgłoski, wycięte litery przykleić w tabeli.

Kontroluje poprawność wykonania zadania.


 Poleca wykonać pajacyki, podskoki, przysiady...


 Poleca uzupełnić karty pracy. (Anna Sowińska, Zmiękczenia strona 11)


 Prosi o odczytanie wyrazów z zaznaczeniem w jaki sposób zostało zapisane zmiękczenie. Pyta jakie jest hasło i dlaczego w wyrazie „ślimak” zapisujemy głoskę „ś” przez kreskę.


 Poleca podkreślić na karcie pracy trzy wyrazy – każdy odpowiadający innej zasadzie ortograficz-nej, a następnie ułożyć z nimi zdania.

Nauczyciel kontroluje poprawny zapis zdań.


 Zaprasza dzieci do wspólnego kręgu. Kładzie przed nimi kartoniki wyrazowe z lukami. Nad wy-razem zapisane jest zmiękczenie dwoma sposoba-mi. Zadaniem dziecka jest odczytanie wyrazu i wyjaśnienie jego pisowni. Grę zaczyna nauczy-ciel np.


ć – ci

ma




W wyrazie „ćma” piszemy „ć” przez kreskę, po-nieważ „ć” znajduje się przed spółgłoską „m”.


Wymieniają spółgłoski miękkie: ć, ń, ś ,ź, dź. Odpowiadają, że zmiękczenia zapisujemy przez kreskę i przez i. Podchodzą kolejno do tablicy i uzupełniają tabelkę wpisując głoski we właściwe miejsca.


Spółgłoski miękkie zapisujemy

przez kreskę przez i

ć ci

ń ni

ś si

ź zi

dź dzi











 Czytają wiersz zamieszczony na karcie pracy, podkreślają spółgłoski miękkie, wypisują wyrazy zawierające te spółgłoski.


 Odpowiadają i umieszczają definicje na tablicy.

Przed spółgłoską piszemy:

ć, ń, ś, ź, dź.

Na końcu wyrazu piszemy:

ć, ń, ś, ź, dź.

Przed samogłoską piszemy:

ci, ni, si, zi, dzi.

Czytają otrzymane wyrazy, tną je na litery, dzie-lą litery na samogłoski i spółgłoski, przyklejają w tabeli na karcie pracy.


 Wykonują ćwiczenia.


Uczniowie wstawiają brakujące głoski miękkie. Zamalowują pola liczb, obok których stojące wy-razy zmiękczone są przez i. Wpisują hasło.


 Odczytują.

Odpowiadają.


 Wyszukują wyrazy odpowiadające poszczegól-nym zasadom ortograficznym; podkreślają je; redagują i zapisują zdania.

Odczytują swoje zdania.


 Uczniowie kolejno losują kartonik, odczytują wyraz i wyjaśniają jego pisownię. W przypadku, gdy dziecko nie potrafi wskazać reguły ortogra-ficznej wyraz przechodzi do kolejnego ucznia. Wygrywa ten kto zgromadzi najwięcej kartoników wyrazowych.


mgr Cecylia Nowik

KARTA PRACY nr 1




























Nie siedź w domu


cały dzień,

przecież nie jest

z ciebie leń!

Grześ i Staś, Ryś i Jaś,

śmiać się będą z ciebie;

złaź z tapczanu,

idź do kranu

trochę się odświeżyć!





samogłoski spółgłoski




ZESTAW WYRAZÓW DO GRY


ć - ci ń – ni ś – si ź – zi

boan baka Aa grony

astko dziaduo Aka gałą

asto gew Baa jeoro

dzięoł haba Baka koołek

koołek jele jeeń mrono

Maek jesie Kaa wona

poąg kocówka koarka elony

przyjael koe kężyc rebię

zamie koec malak renica kucha oem

kwiecie ooł dź – dzi

ania ronie

ebo ano bęe

rośe atka adunio

sae limak ecko

słoce nieg ęcioł

stycze roda upla

śeg stru ura

ucze_ więto więk

wiśa winia wig

wycig zarola wiema

Zoa

Zaka

Dodaj dokument na swoim blogu lub stronie

Powiązany:

Scenariusz montażu poetycko – muzycznego „PIĘkna jest nasza ojczyzna” iconScenariusz programu poetycko muzycznego "non omnis moriar" pamięci Jerzego Kozarzewskiego

Scenariusz montażu poetycko – muzycznego „PIĘkna jest nasza ojczyzna” iconScenariusz montażu słowno-muzycznego na VI dzień papieski

Scenariusz montażu poetycko – muzycznego „PIĘkna jest nasza ojczyzna” iconScenariusz montażu słowno – muzycznego z okazji Dnia Papieskiego

Scenariusz montażu poetycko – muzycznego „PIĘkna jest nasza ojczyzna” iconScenariusz montażu słowno – muzycznego pt. „Przyroda miłująca Boga”

Scenariusz montażu poetycko – muzycznego „PIĘkna jest nasza ojczyzna” iconScenariusz montażu słowno – muzycznego w Jaworówce 2012r. Piosenka

Scenariusz montażu poetycko – muzycznego „PIĘkna jest nasza ojczyzna” iconScenariusz montażu słowno – muzycznego należy kochać stare kamienie

Scenariusz montażu poetycko – muzycznego „PIĘkna jest nasza ojczyzna” iconScenariusz montażu słowno- muzycznego pt: „Pamiętamy o Tobie Ojcze Święty”

Scenariusz montażu poetycko – muzycznego „PIĘkna jest nasza ojczyzna” iconScenariusz montażu słowno – muzycznego z okazji Dnia Służby Zdrowia

Scenariusz montażu poetycko – muzycznego „PIĘkna jest nasza ojczyzna” iconScenariusz montażu słowno – muzycznego z okazji Dnia Kobiet. Autor scenariusza

Scenariusz montażu poetycko – muzycznego „PIĘkna jest nasza ojczyzna” iconŻycie I twórczość Bolesława Leśmiana scenariusz montażu słowno muzycznego Narrator 1

Umieść przycisk na swojej stronie:
Rozprawki


Baza danych jest chroniona prawami autorskimi ©pldocs.org 2014
stosuje się do zarządzania
Rozprawki
Dom