Choinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętni




Pobierz 14.68 Kb.
NazwaChoinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętni
Data konwersji30.10.2012
Rozmiar14.68 Kb.
TypDokumentacja

Elżbieta Tyralska - Wojtycza

Jaka choinka?


Zbliżają się święta Bożego Narodzenia. Jednym z symboli tych świąt jest tzw. drzewo bożonarodzeniowe. Już sama myśl o nim daje poczucie ciepła, radości, miłości, świątecznej atmosfery.

Każdy z uczniów może tu dodać określenie własnych odczuć, jakie towarzyszą mu w związku z hasłem „choinka”.


  1. Zajęcia nt. choinki proponuję zacząć od szukania odpowiedzi na pytania: Skąd się wzięła choinka? Kiedy do nas przywędrowała? Co było ozdobą mieszkania, gdy choinka była u nas jeszcze nieznana?

W tym celu możemy posłużyć się materiałami źródłowymi, które znajdziemy na podanych poniżej stronach internetowych. Możemy też poprosić uczniów by samodzielne odszukali informacje na ten temat.




  1. Na kilka dni przed zajęciami proponujemy uczniom przeczytanie opowiadania Hansa Christiana Andersena „Choinka”. Analiza treści tego tekstu może być punktem wyjścia do rozważań na temat choinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętnie poddają się fabule bajki.

Porozmawiajmy zatem z uczniami o tym:

    • Jak długo stała choinka w domu właścicieli?

    • Do czego tęskniła?

    • Jakie miała nadzieje po tym jak wyniesiono ja na strych?

    • Czy nawet jeśli to jest tylko bajka, to czy warto ścinać drzewka tylko po to by cieszyły nasze oczy, zwłaszcza tak krótko?

    • Co traci przyroda, a w rzeczywistości, co tracimy my sami przez wycinanie drzewek?




  1. A może jest jakieś inne wyjście z tej sytuacji? Wprawdzie piękny jest zapach świeżo ściętego drzewka ale czy zapach suchego drzewka i sypiące się igły nie wywołuje w nas smutnych refleksji – bo przecież to drzewko już nigdy nie zazieleni się i nigdy nie będzie cieszyło swoim widokiem ani przyrody ani nas, której cząstką także jesteśmy.

A zatem, czy warto ścinać drzewka na choinki? Jak postąpić, żeby nie zagubić uroku Świąt Bożego Narodzenia a równocześnie nie niszczyć lasu – nie wycinać drzew?

Proponuję, by uczniowie podczas pracy techniką burzy mózgów opracowali asocjacjogram nt. Jeśli choinka nie cięta, to jak inna może być w domu na święta?


  1. Poprośmy uczniów o podanie argumentów przemawiających za tym, by choinkę ciętą zastąpić inną. Powinni oni zgromadzić argumenty pokazujące plusy i minusy innego wyboru. W ten sposób mamy szansę pokazać uczniom, że każdy wybór pociąga za sobą inne konsekwencje oraz, że sprawa nie jest tak oczywista, jakby się to mogło wydawać na początku naszych rozważań.




  1. Może się np. zdarzyć sytuacja, że uczniowie będą opowiadać się za wyborem drzewek ciętych. Sprawdźmy jednak czy podana przez nich argumentacja będzie właściwa? Czy faktycznie są świadomi sytuacji, w których kupno ciętego drzewka może być uzasadnione – nie będzie oznaczało szkody dla przyrody?

Proponuję porozmawiać z uczniami na ten temat. Prawdopodobnie dla nas samych przydatne tu będą informacje, które znajdziemy pod następującymi adresami internetowymi:




  1. Przeprowadźmy mini sondaż wśród uczniów, z którymi mamy zajęcia na temat, jaki rodzaj choinki mieli w ubiegłym roku? Możemy tez posłużyć się wynikami badań zamieszczonych na stronach internetowych:

Wyniki klasowego czy szkolnego sondażu prawdopodobnie będą spójne z wynikami badań przeprowadzonych przez CBOS i przedstawionymi w „Raport Poska ...”

Wynika z nich. że najpopularniejsze od lat są sztuczne drzewka – rozmawiajmy zatem o argumentach za i przeciw sztucznej choince. Możemy przy tym skorzystać z informacji zawartych pod hasłem Niezniszczalne drzewko, na stronie internetowej –

http://www.przyrodapolska.pl/grudzien03/lasyp.htm


  1. W asocjacjogramie przygotowanym przez uczniów prawdopodobnie pojawi się propozycja drzewka w doniczce. To interesująca, choć jeszcze mało rozpowszechniona forma drzewka pozwala kultywować tradycję, nie szkodzi lasom, zmniejsza popyt na gałęzie (zapobiega wycinaniu pięknych konarów - okaleczaniu drzew), ogranicza niekontrolowaną, rabunkową wycinkę drzew czy wręcz ucinanie wierzchołków drzew.

Prawdopodobnie nam i naszym uczniom nie zabraknie argumentów za drzewkiem w doniczce, a ciągle jeszcze mała popularność takiej choinki, przy wielu argumentach „za”, powinna być inspiracją do popularyzowania takiego właśnie drzewka w naszych domach. Jest to dobre pole do działań w zbliżającym się okresie Świąt Bożego Narodzenia. Można np. przeprowadzić akcję nt. „Moja choinka”


  1. Jeśli jednak zdecydujemy się na drzewko w doniczce to powinniśmy wiedzieć, jak je pielęgnować, by dotrwało do wiosny, kiedy odtaje ziemia, czy nie będzie już przymrozków i będzie można je posadzić w ogródku, przed blokiem lub szkołą, ...

Przydatne będą tu następujące adresy stron internetowych:


Kilka czynników ma wpływ na to, jaka choinka będzie w domu każdego z nas. Po pierwsze niekoniecznie musimy przekonać uczniów do drzewka w doniczce. Po drugie nie zawsze dzieci mają decydujący wpływ na ostateczną decyzję rodziców. Tak czy owak postawy i poglądy uczniów kształtujemy także poprzez własny przykład. Prowadząc takie zajęcia i ewentualnie taką akcję w szkole najlepiej było by poprzeć własne zdanie oraz kształtowane w tej sprawie stanowisko osobistym przykładem - kupnem drzewka w doniczce, jego pielęgnacją, wysadzeniem do gruntu, a także pielęgnowaniem zwłaszcza w pierwszym okresie po wysadzeniu.

Życzę miłych zajęć i dobrych doświadczeń!





Dodaj dokument na swoim blogu lub stronie

Powiązany:

Choinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętni iconRacjonalne podejście do poznania. Pokazuje ograniczone możliwości rozumowego poznania. Wiedza ludzka nie rozwiązuje spraw takich jak Eligia, etyka

Choinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętni iconZdań akceptowanych na gruncie tych procedur, te procedury umożliwiaja rozstrzygnięcie czy do poznania naukowego czy nie niezależnie czy

Choinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętni iconNieodpowiednie zachowanie jest charakterystyczną cechą wszystkich grup uczniów, niezależnie od wieku. W trakcie nauki dzieci, młodzież, a także dorośli mogą

Choinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętni iconWojna to nie miejsce dla dzieci. W wojsku mogą służyć tylko I wyłącznie dorośli, ale kto jak był dzieckiem nie bawił się w wojnę, żołnierzykami, czy nie

Choinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętni iconZiemia, którą mi dajesz, nie jest fikcją ani bajką

Choinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętni iconLektury dla dzieci, a zwłaszcza dla młodzieży ze środowisk klas średnich, ale ustaliła także miejsce tej literatury w kulturze narodowej

Choinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętni iconOparzenia to na ogół niegroźne, ale bolesne urazy Rzadziej mamy do czynienia z oparzeniem na tyle poważnym, że konieczna jest pomoc lekarska lub leczenie

Choinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętni iconPrzedmiotem niniejszej pracy jest wpływ Internetu na rozwój dzieci I młodzieży. Dzieci I młodzież swój wolny czas poświęcają zabawie, uczeniu się, uczęszczaniu

Choinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętni icon„ a po co ja się uczę tej fizyki, skoro I tak mi się ona nigdy w życiu nie przyda ?!”. Ktoś odpowiada „ Wiesz niektórzy się uczą, bo lubią.” Riposta jest natychmiastowa: „Zwariowałaś ?! Nikt nie lubi fizyki!”. Czy to zdanie wypowiadane dość często przez różnych ludzi zawiera w sobie prawdę ? Według

Choinki. W bajcie mamy do czynienia z personifikacją, czego niektórzy dydaktycy nie akceptują. Ale bajka ma swoją niezaprzeczalną wartość zwłaszcza dla dzieci młodszych, a dzieci starsze czy młodzież choć wiedzą, że jest to fikcja literacka, to niezależnie od rozumowego poznania świata często chętni iconPkb jest miarą produkcji wytworzonej przez czynniki wytwórcze zlokalizowane na terenie danego kraju, niezależnie od tego czy właścicielem jest obywatel danego kraju czy obcokrajowiec. Pkb opiera się na lokalizacji. Wartość dodana

Umieść przycisk na swojej stronie:
Rozprawki


Baza danych jest chroniona prawami autorskimi ©pldocs.org 2014
stosuje się do zarządzania
Rozprawki
Dom